给当下中学生作文“补钙”——兼论现行语文教材的选文原则与标准

二十多余年来,作文教学历经重主题,而重篇章,而重语言表达。作文注重语言表达,以为作文无需反映生活,无视内容,只求文字优美生动。语言的优美,则只取阴柔一路,而将壮美排除在外。这样,不但出现作文死记硬背、东拼西凑的情况,而且形成纤弱柔美的＂缺钙＂之风。这不但不利于学生作文能力的提高,而且影响到青少年一代的健康成长。茅盾散文的＂行文每不忘社会＂、＂文章和现实生活发生关系＂的＂实用＂,正好能弥补当下中学生作文柔弱文风的不足,起到＂补钙＂的作用。

双峰并峙,各显其妍——茅盾、胡适同题散文《我的母亲》比较赏析兼及现代文化名人与母亲

近现代文化名人几乎都有一个平凡而又伟大的母亲。虽然她们在当时少有社会地位，遭遇不幸，命运多蹇，但她们宽厚仁慈、勤劳俭朴、任劳任怨、坚毅刚强、开明远见。她们是现代孟母、岳母，对子女的成才与建功立业发挥了极为重要的作用。而这些文化名人也深爱、孝敬母亲，并凝结成一篇篇感人至深的新的“游子吟”，讴母颂母。本文对鲁迅、毛泽东等文化名人的母子相爱、母子深情有所爬梳、述说，以胡适、茅盾为主。文章的重点是对入选初中语文教材的胡适的《我的母亲》与文学大师茅盾的同题散文的主题、取材选材、结构布局、语言表达等方面作较为具体的比照分析，并得出后者给学生的写作启发更多，也更适宜选入语文教材的结论。

初中历史与社会教学的人文性分析

对初中历史和社会学科的人文性以及如何通过历史和社会教学,帮助学生培养人文性进行了探讨分析。希望以此解决目前学校单纯的以"学生了解掌握大量的历史和社会知识"为目的的问题,真正通过历史和社会教学,增强青少年的历史知识以及道德意识涵养,将优秀文化成果,在知识传授与环境熏陶基础上,通过自身实践内化为气质、修养和人格,引导学生处理与自然、社会、他人的关系和自身理性、意志和情感等问题。

浅谈思想政治开卷考试及教学

国家教育部《关于2000年初中毕业升学考试改革的指导意见》指出：“思想政治应着重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力，学生日常品德状况应逐步列入考核内容。”根据《意见》的精神，从2000年起，全国不少地区的思想政治学科实施了开卷考试。我市2000年的政治中考进行了重大改革，也实行了开卷考试：面对这一重大改革，我们应该如何正确认识？开卷考试后如何进行思想政治课教学？我想从以下几方面谈谈这些问题：

纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行——初中科学实验教学之我见

在初中科学教育中,灵活运用“实验”教学是非常适合学生学习的。其重点是激发学生的学习兴趣,培养学生的“观察”、“动手”和“应用”能力,为学生创设一种有利于他们主动学习与发展的环境与条件。并且使整个学习过程开放、自由和相对宽松。此外,作为一名教师,最重要的是教给学生关于方法的知识。

如何在科学教学中实施探究式教学

科学探究是科学的本质特征之一,科学探究既是科学课程的重要目标,也是学生学习科学的重要方式,还是培养学生创新精神与实践能力的有效途径。提出问题、建立假设、设计实验、收集事实证据、检验假设、合作与交流是科学探究的一般过程。本文中笔者结合自己的教学实践谈一谈在实施探究式教学中的一些体会。

学生语感训练之我见

语感教学是语文教学的核心主轴,也是当代语文教学的热点.语感能力的强弱直接影响着听、说、读、写能力,因此,语感的训练和培养至关重要.本文主要阐述了学生语感训练的一个着力点--朗读;两条原则--理解性和情理性原则;三个层次--感知积累层次、分析领悟层次和内化运用层次;四项内容--分寸感、畅达感、情味感、形象感.

“忌同求异”,“一新面目”——作文出新管见

中、高考作文部分一直以来是语文教学中的重点，作者结合参加中考作文阅卷的经验，围绕作文出新的主题，提出作文出新应从六个方面下工夫．做到“忌同求异”、“一新面目”。

减轻负担夯实基础提高复习效率——浅谈初中《历史社会》课有效复习的探索

既要减轻学生学习负担．又要提高学习效果，这是一对矛盾。解决这一矛盾就在于教师采取何种有效的复习教学模式。传统的复习方法一般为由浅人深、由表及里一由点到线、由线到面，步步深入、层层提高，显示出其复习的条理性和系统性。笔者认为．这种方法有其合理的一面，但学生负担重，缺乏生气，波澜不惊、慢慢吞吞．有效性欠缺。笔者在多年的教学实践中致力于探索轻负高效的复习方法。

充分利用课本插图 提高学生说话能力

在初中英语教学中 ,由于环境和条件的限制 ,说的教学不容易做到真实化、情景化 ,所以需要教师能够在几十平方米的教室里设计、创造一定的情景。看图说话就是一种很好的方法。教科书中有许多插图 ,这些插图大致可分为单一插图 (图片较简单 ,每张图片表达的是一个单词或一个句子 )、连环插图 (一些系列性的图片 ,把内容串联起来后表达的是一个故事 )。如果在课堂教学中能充分利用这些图片 ,可明显增进教学效果。下面我就ＪＥＦＣＢＯＯＫＴＷＯ为例 ,对如何利用课本插图指导学生进行说话练习及应注意的问题谈谈自己的做法。一、利用课本插图进行说话练习(一 )示范性的练习。课本中的插图一般都有配套的挂图及幻灯片 。

浅谈在《历史与社会》中的生活化教学

在《历史与社会》问题探究教学中,应尽量缩小教与学之间的时间、空间距离和学生心理、情感方面的差异。课堂呈现的内容应尽可能选择贴近学生的生活实际,使其具有直观性、生动性。

教学反思:教师成长的阶梯——在科学教学中进行教学反思

美国学者波斯纳提出了一个教师成长公式:成长=经验+反思。教师教学能力的提高是一个积累总结的过程。教学反思是教师积累教学经验、提高教学素养的有效方法。在新课程改革中,