构建“1+2”工作机制,打造“三合一”服务体系--浙江省嵊州市医教结合模式下师生心理健康促进行动

“医教结合”是指整合医疗机构与学校的力量,对有严重心理问题的学生进行综合多重干预,促进学生身心健康和全面发展的一种全新的心理康复模式。随着“浙江省学生心理诊疗与研究中心”的成立,嵊州市启动了医教结合模式下师生心理健康促进行动,构建“一个基地两个工作点”的闭环式工作机制,着力打造学校、家庭、社会“三合一”立体式心理健康服务体系。行动实施主要包括师生心理体检、专家心理服务、危机干预介入、问题学生诊疗、专业人才培养等几个方面。

小学生体验教育的实践与思考——以浙江省嵊州市青少年综合实践活动中心的体验教育为例

体验教育即通过亲身经历，点燃心智，激活成长基因，让孩子在实践中认知、明理和发展的过程。体验教育是学校德育的重要形式之一，第五次全国少代会提出了“让少年儿童在实践中体验”的号召．这是我们开展体验教育的新指向，也为新形势下进一步加强小学生思想道德教育开辟了新途径。

浅谈心理健康教育骨干教师的团队建设——一位新手教研员的思考

本人是一位县级心理健康教育教研员,自2014年接手教研工作至今刚好两年。两年时间,可以做很多事情,也可能做不了太多事情。很多事情,包括听课、评课、公开课;评优、评先、评职称;开会、培训、听报告;论文、课题、发通知;等等。较少的事情,就是心理教师的专业成长;队伍建设的有序、可持续发展;心理教研工作的专业化与独特性提炼。

BEFORE教研模式的尝试——记研修班学员“有效教学环节”主题教研活动的策划

一、策划缘起 缘起一：每学期研修班学员的系列培训已成为我室的一项主要常规教研活动。在2008学年第一学期的工作计划里，笔者安排了一次以研习名师课堂教学、提高课堂教学效率为主题的“名师领办”制的学员研讨活动，组织学员在观摩分析名师课堂教学中理解与质疑，修矫与丰盈自已的课堂教学理念并提高自身的教学组织能力。

例析教研性说题的应用策略

1问题的提出试题的讲解与评析是教师帮助学生理解基础知识、提高解决问题能力的有效途径。但如果教师在教学中缺乏对试题价值的认识和开发,就会影响教师教学效率和学生学习质量。近年来,笔者尝试用说题的方式来解读和研究经典试题,并以集体教研的形式实现对具体问题的深入与演化,提高教师专业化发展水平。

“一元二次方程的应用”(复习课)教学实录与评析

本节课是浙教版八年级下册“2：3一元二次方程的应用”的复习课，在体现新课程理念方面做了大胆的尝试，整节课以“一堂课讲述着一个故事（勤老伯致富的故事），一堂课蕴含着一种思想（助人为乐的思想），一堂课透视着一个社会热点问题（三农问题），

科学探究试题的设计及其教学导向

科学探究试题的设计,应以教材实验、科学史实、生活情境、创新实验为探究情境,再现探究过程,考查学生的探究能力和对科学探究的理解,从而引导学生在不断探究、解决问题的过程中,提高其核心素养。

以题破“题”——例谈教材中习题的拓展和改进

“问题”一：过多的作业数量一直降不下来。2011学年初，笔者的办公桌上放着8叠差不多高的试卷，这是特意向我校2009年入学的八年级学生要来的（选取试卷保存得最完整的学生），分别来自不同的班级（所教数学老师不一样），目的是想比较确切地统计一下八年级学生一学年的作业数量．称了一下，结果大吃一惊，整整12千克，平均每位学生1．5千克；数了一下，总共1584份试卷，平均每位学生198份试卷．

解读课标 研究中考 改进教学——2013年绍兴市中考数学试题浅析

笔者有幸参加了2013年绍兴市初中毕业生学业考试数学试卷的命题工作,经历了整个命题过程,经过阅卷工作情况的反馈和师生们的考后反思,现对2013年绍兴市的中考数学试题进行浅析,供同行参考.2013年绍兴市中考数学试卷严格依据2011年版《数学课程标准》,遵循《浙江省2013年初中毕业生学业考试数学考试说明》,试题内容。

《一元二次方程应用复习》教学设计与点评

这是一节市级“有效教学主题教研活动”中的公开课，为了更好地体现新课标的精神和基本理念，笔者对浙教版八年级（下）一元二次方程应用复习课的教学设计作了大胆的尝试，整节课沿着：讲述着一个故事——勤老伯致富的故事；蕴含着一种思想——助人为乐的思想；透视着一个社会热点——三农问题；解决了一元二次方程应用中的三类重点问题——面积问题、经济问题、增长率问题．安排的三个问题解决环节，环环相扣，步步为营；

探索几何图形折叠问题的源头及其发展趋势

通过探索几何图形折叠问题的源头及其发展趋势的浅析，揭示几何图形折叠问题中所蕴含的数学知识、数学思想、教学功能和解题规律．几何图形折叠问题是对传统平面几何的继承和发展，不仅拓宽了学生的思维空间，而且能有效地把方程、坐标、函数等代数知识整合在一起，使几何图形的折叠问题更具新意，更有效地考查学生的数学知识和数学能力．

提高高考政治复习实效性的几点建议

文综高考政治学科总复习看似不着边际，有点像过草地，望去茫茫一片。其实，越是像过草地，越要求摸准路径。只有摸准路径，才能提高复习实效。为此，笔者提出以下几点建议，供大家参考。

浅谈数学审题的方法和策略

审题是解题的基础和关键，一切解题的思路、方法、技巧都来源于认真审题审题就是弄清问题，是解题者在思维的参与下对题目提供的信息的发现、辨认和转译，并对信息作有序记录，明确题目的条件、要求和相互的关系．充分发掘题目中的隐含条件和已知所求间的内在联系．在解数学题中，审题是至关重要的一步，学会正确审题。

《一元二次方程应用复习》教学设计与点评

笔者对本节课的教学设计，在体现新课程理念方面作了大胆的尝试，整节课沿着：一堂课讲述着一个故事——勤老伯致富的故事；一堂课蕴含着一种思想——助人为乐的思想；一堂课透视着一个社会热点——三农问题；一堂课解决了一元二次方程应用中的三类重点问题——面积问题、经济问题、增长率问题．安排的三个问题解决环节，环环相扣，步步为营；

新课标下的期中试卷得失谈——对嵊州市八年级(上)期中数学试卷的调查分析

2002年秋季，华东师大版初中数学实验教材在嵊州市全市范围内开始实验，2004年11月，从全市的38所初中学校中收集了2004学年第一学期八年级(上)不同期中试卷16套，对这16套试卷进行了命题的质量分析，通过调查和分析，我们发现各套试卷在考试的评价方面都作了许多有益的探索，较好地体现了新课程的基本理念，但也存在着一些不足之处，还有待于在今后的课改实验中加以修正和完善．下面举例说明．

从一道题的解答看新课程平面几何的教学

一、问题与背景: 2007年3月11日我参加了2007年全国初中数学竞赛(浙江赛区)初赛试题绍兴市的阅卷工作,我负责批阅了第17题,从学生的答卷的实际情况看,解题的逻辑性和严密性值得深思和探讨.试题如下.……

浅谈初中数学解题与析题——巧添辅助线,化难为简易

嵊州市从2012年开始进行了32学时教师专业发展培训,其中举办了两期的初中数学解题与析题的培训班,通过培训提升本市初中数学教师的解题基本功与析题的教学能力.以下是以《巧添辅助线,化难为简易》

基于“三个理解”下的“平方差公式”的教学设计

随着新课程改革的不断深入,围绕＂高效课堂＂进行的课堂教学改革备受关注.2014年4月,嵊州市开展七年级数学＂高效课堂＂主题教研活动,为了更好地体现这次活动的主题,徐老师的这节课在认真分析学情和教材的基础上,准确定位教学目标,从理解数学、理解学生、理解教学的角度,基于课标的新理念下进行了精心的设计,高观点、深立意.

对中考“新定义”型数学试题的浅析

中考“新定义”型试题，在学生已学数学知识的基础上，对旧知识进行重新包装，给出一个“新概念”，然后要求学生学习和运用这个“新概念”来解决相应的数学问题．这类试题突出考查了学生的数学阅读理解能力、数学抽象概括能力和对“新概念”的实际应用能力．本文以“新定义”中考题为例进行探讨．