现代信息技术与小学数学课程的整合——以平移和旋转教学设计为例

1教学内容分析平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲,平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转,对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用。教材也为学生提供了丰富的素材,如斜拉桥、缆车、升降机、风车、直升飞机等,使学生对所学的知识应用有了一定的了解,也使学生获得了丰富的感性经验。2教学目标1）通过对生活中平移和旋转现象的再现,让学生感受到平移和旋转的特征,并能正确区分平移和旋转。

谈美术教育对学生心理健康的影响

心理健康教育在教育活动中占有越来越重要的地位,而美术教学不仅可以传授美术知识、培养学生的观察力、想象力、创造力,同时也可以对儿童良好心理发展起着良好的调适作用,使学生的不良心理受到疗治和矫正。本文重点就小学美术教学对学生心理健康的影响作具体分析。

新课程背景下数学课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为．但是，我们在为许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考．

读懂数学课堂上学生的“童言妙语”

在小学数学课堂教学中，经常能听到指向数学本质又充满智慧的“童言妙语”，它们往往形象生动，富有童趣。面对这些“童言妙语”，一方面要重视，因为它是原汁原味的有价值的课堂生成；另一方面更要读懂，读懂藏在形象语言后的儿童思维，并基于儿童的思维进行有价值的引导、优化。

如何避免激励性评价带来的课堂尴尬

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程如春风般吹遍了大江南北，那崭新的教学评价理念逐渐渗透到教师的教学活动中，我们欣喜地看到教师的评价从注意甄别与选拔转向激励、反馈和调整。但是现在的课堂上，我们虽然告别了“对不对”“是不是”“好不好”这样的机械式问答，却迎来了“好”“很好”“很不错”“太棒了”这样的“激励性”评价，导致评价迷失在一个生硬的、僵化的“赏识”怪圈中。

培养青年教师“五字”法的实践探索

青年教师是未来教育的生力军，谁忽视了青年教师队伍的建设，谁就会丧失21世纪教育的优势。因此，对青年教师的教育和培养，是学校义不容辞的神圣职责。我们学校从大处着眼，小处入手，努力做好“导、帮、促、激、情”五字文章，为青年教师的健康成长铺路架桥。

实施师生互动情感教育的探索

教育不仅是一个理智过程，更是一个情感过程。教育目的的实现，学生个性的发展，和谐互动的师生关系尤为重要。在师生关系的处理上常常会出现两种偏差：或滥用教师威信，或否定教师威信。二者均不利于对学生的教育，其根源在于在教育活动中师生双方和谐互动的理念未能形成。

培养学生学习数学主动性的探析

学生学习的主动性简而言之就是学生“我要学”的积极性，它是学生学好数学的必备心理因素。如何培养学生的这个不可或缺的心理因素呢？就这个问题本人浅谈几点：