家长帮助独生子女摆脱孤独感的对策

孤独感是个体感到自己没有亲密的朋友可以与之交谈，没有可以使自己感到高兴的事，感到与世隔绝，被世人所遗弃所拒绝，内心充满孤单、寂寞的主观体验。这种感觉最大的危害是使人产生挫折感、寂寞感和狂躁感等，严重者甚至悲观厌世走上轻生的道路。孤独感是缺乏与人交往的结果，又是难以与人交往的心理障碍，

激励在教学中的应用

激励从词义上讲,是激发鼓励的意思。心理的激励就是通过某种内外因的刺激,激发起人的动机。一般地讲,激励就是以某种刺激作为诱因,调动人的主体性、积极性和创造性,把外在的刺激内化为个人的自觉行动的教育行为。

“电离度”教学研究

“电离度”的教学内容是电解质,非电解质、强电解质、弱电解质的概念、弱电解质的电离平衡等知识的综合应用和发展,也是后边学习“电解质溶液”的基础,是本章教学的重点内容之一,与生产。

校园精神文化建设五径

校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设所要营造的最高目标。构建学校精神文化不仅体现在对内创设出一个积极健康、团结向上的教育环境和组织氛围；同时，它对外也体现了学校的价值观念和目标追求以及学校的精神风貌、个性特色和社会魅力。下面我结合多年的工作经验，谈谈加强校园精神文化建设的五个主要途径。

小学音乐课堂教学中实施快乐教学的探讨

随着我国素质教育的不断深入,在教育过程中越来越注重对学生综合素质的培养,小学阶段是学生启蒙的重要阶段,小学音乐课堂是学生步入艺术殿堂的第一步,对于学生的音乐情感和审美能力的培养具有非常重要的促进作用。本文主要以小学音乐课堂快乐教学为出发点,对目前小学音乐课堂教学中存在的问题进行了分析,并对快乐教学在小学音乐课堂中的应用进行了具体的分析和探讨。

小学生解答应用题思维能力培养之我见

纵观整个小学阶段,乃至中学,解答应用题的思维方法,虽然众彩纷呈,但这些方法依然逃脱不了小学阶段的那些最"简单",而也是最具基础作用的一步应用题(概念应用题),本文试图从解答一步应用题的思维入手来探讨小学生解答应用题的思维发展.