高中数学课堂提问有效性研究

在数学课堂教学中，提问是一种教学手段，它不仅可以巩固课堂上所学的知识点，还能加强师生之间的交流，启发学生学习的兴趣．课堂提问，在教师的教学中，无论是数学知识的讲解，课题的渗入，还是数学题的求解，都需要课堂提问来完成．

绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透

高中化学是一门原理性知识占据主导的高中理科学科,具有一定的抽象性,刚步入高中的学生理解起来具有一定的难度.高中化学教师应该注重实验教学,合理增加实验演示与实验操作在化学教学中的占比,通过化学实验,将具体的化学反应呈现至学生面前,让学生通过观察实验结果,加深化学知识理解.本文对绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透展开研究.

绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用

在可持续发展战略指导下,“绿色化学”理念逐渐渗透到化学教学中.在这样的大环境下,教师在指导学生做化学实验室后除了要达到促使学生理解并吸收化学知识的目标,还要结合实际情况渗透绿色化学理念,以此培养学生的环保意识,使学生成为绿色化学的践行者.本文先简单概括“绿色化学”内涵,再从合理控制化学试剂使用量、采取小组合作探究学习法、利用多媒体技术展开实验教学、替代或优化化学实验试剂与装置这几个方面就化学实验教学中应用绿色化学理念的具体策略进行论述.

如何提高学生利用物理知识解决实际问题的能力

在以往物理学习过程中,不管是老师还是学生,都过多地将精力放在了物理基础知识的学习上,主要用来应付考试,而忽视了物理知识的实践作用,这种本末倒置的做法,违背了物理课程学习的初衷,弱化了物理课程存在的意义.在物理学习中使学生养成利用物理知识去解决实际问题的能力,

生物学教学中如何渗透爱国主义教育

在教学中对学生进行思想教育,是教学研究的一个重要课题。生物学教学中如何渗透爱国主义教育?是多年来人们潜心研究的重要课题。下面从几个方面谈谈我们的做法,供同行参考。 1 引用历史人物进行爱国主义教育古往今来,我国有很多科学家,对生物学的发展作出过巨大贡献,华佗、贾思勰、李时珍、张仲景、陈桢等等,都是我们中华民族的骄傲。他们对科学的探索精神和艰苦奋斗以及超人的才智,是我们学习的典范。李时珍的《本草纲目》

论美育在中学语文教学中的重要作用

时代的发展,语文教学由为政治服务转变为一种审美教学,力图用美育的灵魂游弋于中学语文教材,让教材插上美育的翅膀,是时代发展对中学语文要求题中应有之意,更加趋于审美的语文是时代发展的潮流,因此,对美育教学的研究是一个长期而复杂的流程。

浅析英文电影在高中英语课堂教学中的应用

英语是高中时期的重点学科之一,在新课程改革的背景下教师必须对现行教学模式进行创新与改革,在此过程中可以结合当下社会发展新形势,合理利用网络资源,将英文电影引入课堂教学之中,在激发学生学习兴趣的基础上强化他们的思维理解能力、整体语用能力以及跨文化意识,熟练掌握基础知识的用法,为未来的学习与发展奠定坚实的基础。

浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用研究

随着时代的不断发展,信息技术的普及为教育教学带来了新的发展空间。微课作为一种全新的教学模式,与高中语文的结合能够激发学生的课堂参与性并提高学生学习兴趣,培养学生语文素养。文章对微课在高中语文课堂教学中的结合和运用进行了分析和研究,希望为未来语文教育教育教学提供有用参考。

对高中数学课堂教学有效提问的几点思考

高中数学新课标明确指出,高中数学的目的是培养学生的数学品质,让学生养成良好的思维习惯,提高学生分析问题、解决问题的能力。我认为,课堂教学的有效提问是最佳途径,又是提高课堂效率重要的环节。有效的提问可以促进学生主动思考,积极探索,增进师生交流,激发学生的学习兴趣,促进学生思维的发展,培养学生的表达能力。提问不当则阻碍了师生的互动交流,久而久之会打击学生学习的兴趣。为此,结合多年的课堂教学实践,谈谈对高中数学课堂教学有效提问的几点思考。

构建合作型教师团队提升学校办学综合实力

随着社会分工的不断细化,课程改革的全面推进,教育竞争的日趋激烈,知识更新速度的不断加快,每一个教师都不可能穷尽所有的知识,在学科的纵深发展的态势日益显现的同时,加强联系和协作成为必然的要求,这样就有必要提倡教师的团队精神。构建合作型的教师团队是学校适应社会发展的必然要求,也是学校可持续发展的关键。

基于核心素养下历史教学效率的提升

伴随着新课改的不断切入,教师应当紧扣核心素养,通过采用多种有效方法来开展历史教学,从而为提升学生的学业水平与历史价值观创造良好的开端。基于此,笔者作为一名高中历史教师,主要从“设计教学目标”“合作探究”以及“创设问题情境”这三方面着手,针对如何提升学生的历史核心素养进行了详细的研究与探索,其目的在于构建趣味高效的高中历史课堂。

浅谈高中历史教学中有效激发学生兴趣

兴趣学习最好的老师，对于高中历史学习来说也不例外。历史学科的内容也十分丰富，本身就能充分激发起学生的学习兴趣。长期以来，高中历史课程的教学效果却并不理想。很多学生认为这是一门比较枯燥的学科，使课程教学质量受到了很大的影响。本文结合教学实践，创建全新的师生关系，导入吸引学生注意、采取多种多样的教学方式，激发学生学习兴趣!

高中历史教学巧用思维导图的多重意义

面对统编版高中历史教科书存在内容多,知识点碎片化,课程紧张等问题,《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)给出了诸如运用主题教学、问题教学、深度教学、结构—联系教学、整合式教学、项目化教学、跨学科教学、大单元教学等诸多教学建议。这些建议实际上都是以学科素养为导向,指向学科思维深度的教学模式。很多教师都在尝试使用以上方法进行教学,但是,在教学实践中往往忽视其思维可视化的问题,即缺少能够体现思维逻辑推理演绎的留痕。对此,笔者认为适时的设计与教学思路相契合的思维导图不仅能够实现思维的可视化,而且还能将学科素养科学落地、一定程度上体现教、学、评一体化。

历史学科核心素养在复习课中实践转化——以“马克思主义中国化之因”为例

关于学科核心素养的落实,教师多聚焦于授新课,复习课方面的探索可谓凤毛麟角。忽视复习课中的素养转化,素养的落实就容易陷入低层级化的漩涡,学生的能力与思维培养也就无从谈起。本文拟将围绕“马克思主义中国化之因”这一主题来谈历史学科核心素养在复习课中的实践转化,以期能启发同仁的思考。

图尔敏论证模型助力史料实证素养科学落地的探索

历史注重逻辑推理与严密论证。图尔敏论证模型对构建素养教学转化体系,助力史料实证素养科学落地有很强的现实意义,可以作为落实史料实证素养的有效工具。

社会转型时期的道光皇帝

道光皇帝在位期间是中国社会变化最为剧烈的时期,社会矛盾极为尖锐,民族矛盾逐渐加剧。面对这种局面,道光采取了一系列措施企图中兴。但对内政务并无起色,对外战争失败,战后依然勤勉却因循守旧。因此可以说,道光是一位转型时期无力挽狂澜于既倒的悲情皇帝。

贯穿乡土地理教育 推进地理素质教育

进入21世纪,我国的基础教育正由传统的"应试教育"向"素质教育"转轨,这对处于困境中的地理教育来说,无疑是一个良好的发展机遇。新世纪需要高素质的人才,信息时代经济的迅猛发展,人口、资源、环境问题日益突出,威胁着人类生存,如何协调人地关系,走"可持续发展"道路,地理教育因其在教育思想,教育内容上的优势,有着其它学科教育不可替代的作用。21世纪的公民,必须具备一定的地理素质才是合格的公民。

三次序材料教学法助力史料实证素养落地的教学策略

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。其中史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法,是诸素养得以达成的必要途径。[1]因此,落实史料实证的素养对于其它素养的落实有至关重要的作用。本文笔者拟将围绕史料实证素养落地过程中存在的问题来谈三次序材料教学法的解决策略,以期为“史料实证”素养科学落地提供一个视角。

一道高正确率问题的课堂探究

数学学科是逻辑思维严谨的学科,对有果,错有因.数学教学探究的过程就是弄清因果的过程.有时我们看到的只是问题的表面现象,如客观选择或填空题,只要求给出正确答案即可,正确答案的得出有时只是偶然,因此需要进一步的追问探究,才能发现隐藏在假象背后的本质,进而才能切实提高学生分析问题、

核心素养导向下的高中英语作业设计

作业作为课堂教学的必要延续和深化,其设计需具备合理性与针对性,以促进学生更有效地检验和应用课堂所学知识。作业设计不仅是对课堂知识的一种延伸和探索过程,而且对学生学习体验的提升具有重要意义。在传统英语教学中,作业往往过度聚焦于单词记忆、课文背诵以及知识点和语法知识的机械记忆,缺乏对学生兴趣、发散性思维及批判性思维的考量,这种长期存在的现象无疑限制了学生的思维品质和创新意识的发展。因此,在新教材、新高考、新课标的引领下,教师应当精心设计英语作业,确保作业具有针对性、合理性和趣味性。在作业设计中,应注重培养学生的批判性思维,并渗透英语学科核心素养,以设计出符合学生实际发展需求、体现新时代、新思想、新特色的创新型英语作业。