小学数学教学中的困惑与思考

著名特级教师王海平曾说过：“自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。”可见积累与反思教学的重要。我们都知道：充满挑战的新课程改革给我们的教学带来了生机和活力，我们的教学观念正在逐步更新，学生的学习方式正在得到改变。但在自主、合作、探究的“热闹”背后，又暴露了许多问题，尤其是对处于微观知识层面的一些现实性“诘问”，这些看似“细节”的问题，却是彰显数学教学“科学性”“严谨性”不可或缺的一环，处理不好可能直接影响到教学效果。下面就对小学一线教师在实际操作过程中遇到的问题、困惑进行梳理，并逐一给出分析或思考，供大家参考。

错误化开 算法自来——“笔算除数是整十数的除法”教学赏析

在“落实数学核心素养,培养学生运算能力”课题组组织的课题研究活动中,李会斌老师执教了笔算“除数是整十数的除法”。这一内容是“除数是两位数的除法”中笔算除法的起始课。本节课重点是教会学生试商的方法以及如何确定商的位置。学生在三年级已经学习了“除数是一位数的笔算除法”,并且已经学会“除数是整十、整百数的口算”。因此,本节课教师应尊重学生已有的知识经验,从复习相关计算入手,借助实际生活情境,列式解决问题,然后让学生自主探究计算方法。在学生尝试计算之后,交流自己的计算方法。

“表内乘法”活动课

【设计理念】 数学新课标第一学段具体目标中明确指出要求学生能熟练地口算表内乘除法，可见表内乘法是学习乘法计算的基础。二年级上学期，学生已经系统地学习了1-9的乘法口诀，但内容多，有序性强，还需要进一步巩固练习。基于以上原因，结合学生活泼好动、对新鲜的信息感兴趣、喜欢玩乐等特征，设计了“快乐的游乐园”这样一个生活情境，让学生在自己熟悉的、喜欢的情境中，熟记口诀、运用口诀解决实际生活问题。

“以学为主”课例观摩感悟

“以学为主”的课堂即以学生自主学习为主的课堂,学生在课堂上共同分享,共同体验,共同探究,共同提高,共同收获。课堂上学生真正成为学习的主人,通过自主探究,同伴合作去获取新知。笔者参加云南省教科院组织的“以学为主”名师课堂小学数学课堂观摩活动。通过线上教研,刘环环老师执教的四年级“轴对称图形”、李玲丽老师执教的三年级“倍的认识”两节课给我留下了深刻的印象。课堂上,两位教师都充分放手,有效为学生创设学习情境,让学生自主体验数学,感悟数学。

读懂教材 用活教材

教材是课程的重要载体之一,是课程的体现和外化。它在编排上有较强的系统性、逻辑性和精炼性。因此,通读教材,深入分析教材,整体把握教材,领会教材编写意图,理清教学基本内容和基本结构,明确教学的基本目标,是用活教材的重要基础。