课例研修——聚焦课堂的教师专业发展模式

"听中学、做中学、做好的说(写)出来、听懂的做出来"是教师专业学习的四种方式。其中"听中学"是教师从明确知识到明确知识的过程";做中学"是教师从默会知识到默会知识的过程";做好的说(写)出来是教师从默会知识到明确知识的外显;而"听懂的做出来"则是教师从明确知识到默会知识的转化过程。传统培训模式与四种学习方式比较,正是缺失了教师专业发展中默会知识的环节。因此。

从教师的教学行为看课堂教学的有效性

学生能否积极参与学习,主要取决于教师的教学行为,教师的教学行为是实施有效教学的决定性因素。教师是否实施有效教学,首先要看教师是否掌握了实施有效教学的衡量指标,其次要看教师在教学实践中是否身体力行几种至关重要的教学行为,同时,避免出现低效的教学行为。一、有效课堂教学的衡量指标组织实施课堂教学,教师首先应树立起实施有效课堂教学的理念,掌握有效教学的衡量指标.

儿童科幻画创作指导策略探究

儿童科幻画具有丰富的想象空间,颜色对比鲜艳强烈,笔触质朴,形式多样,深受小朋友的喜爱。科幻画对于促进儿童心智发展起着重要作用。儿童科幻画是对未来科技的想象,是科学技术与艺术相互交流的一种方式。儿童学习科幻画可以活跃思维,激发创造力,最大限度地挖掘儿童的潜能。科幻画可以激发儿童的创新思维,开发智力,是鼓励儿童表达自我情感的有效途径之一。

小学与初中英语教学的有效衔接

小学和初中阶段的英语教学共同致力于培养学生的综合语言运用能力。但具体目标和层次要求却大不相同，二者在教学要求、教学方法、学习策略、评价方式等方面存在明显差异。同时由于缺乏沟通机制和交流平台致使小学、初中英语教学衔接不畅，从而使学生进入初中后在英语学习方面遇到种种困难，并呈现明显分化的趋向。

加强管理 深化改革 全面提高教育教学质量

提高教育教学质量是教育改革与发展的出发点和落脚点,是教育发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量,才能赢得社会的认可。魏山县充分认识提高教育教学质量的重要意义,始终坚持教育教学工作中心地位不动摇,不断开拓创新,加强管理,教育教学质量一年一个新台阶,获得社会和家长的认可。为进一步提升巍山县基础教育教学质量,巍山县教育局不断探索完善教育质量评价制度,细化提升教育教学质量的具体措施。

从学生状态看课堂教学的有效性

课程改革实施后尤其推崇学生的主体地位,有效教学更加强调学生的心理感受与学习状态.有效课堂教学应使学生处于最佳的投入状态,应能够激发并保持学生主动学习的动机,课堂教学结束后又能保持学生继续学习和探究的愿望. 一、从学生的学习状况看课堂的有效性 课堂中学生的投入状态指学生自觉学习的程度,它主要包括学生学习的意向与实际参与学习的程度.