浅谈医学高校办公室秘书如何提高“写”的能力

办公室文秘工作的重要职责之一就是文字写作。作者从自身工作经验出发较深入地思考了医学院校办公室文秘工作人员应如何提高写作能力,掌握写作技巧等问题。

生命教育：医学院校“课程思政”的核心要义

生命教育与医学专业课程契合度高,有助于医学生职业道德的养成,对培养合格的医学生至关重要,因而成为医学院校课程思政的核心要义。医学院校生命教育以健康生活教育、心理健康教育和死亡教育为重点内容,促使医学生在思想上形成珍爱生命、敬畏生命、保卫生命的逻辑统一。

论医学院校大学生社会责任的缺失与重塑

医学人才队伍的道德素质关系我国医疗卫生保障体系建设,关乎社会的和谐发展,而现今医护人员社会责任缺失所导致的医疗事故频发已引起社会的高度关注。基础教育"社会责任"培养缺失,医学教育定位的偏颇,教育的功利化,教育评价失当是造成医学院校大学生社会责任缺失的深层原因。医学院校应通过准确定位、加强荣辱观教育,创建以贡献为核心的评价体系和家校协同德育模式重塑大学生的社会责任意识。

南充某医学院大学生性行为看法及现状调查

目的了解当代大学生性行为认识与现状,探讨性行为的相关因素为开启新的性健康教育模式提供依据.方法对南充市某医学院全日制在校大学生采取系统抽样匿名问卷调查.结果大学生性行为的发生率为8.2%,不同性别、年纪、学历、户籍的大学生性行为的发生率差异有显著统计学意义.以男生（19.6%）发生率为高.接触性知识渠道不同,发生率也显著不同.大学生的性知识和性态度与性行为呈显著相关关系性知识知晓率低,男女间差异较大.结论中国当代大学生性行为现状不容乐观,呼吁家庭、学校、社会引起必要的关注,针对大学生的性健康教育势在必行.

医学教育要注重与人文教育的融合

文章提出了医学教育要与人文教育相融合的教育理念。指出在当前高等教育改革发展的新阶段,要深入研究并大力推进这一教育理念。在人才培养方面,抓住我国人文教育与医学教育融合的发展机遇,更新教学观、质量观和人才观,与时俱进,注重人文教育与医学教育的融合,提出了推进人文教育与医学教育融合的途径和方法。

医学生思想政治素质现状分析与对策研究

目前医学生思想政治素质总体良好,但仍存在一些突出问题。全面增强医学生思想政治素质,促进高等医学教育质量的提高,必须有多个方面的共同参与。从学校层面讲,关键是要深入贯彻落实科学发展观,进一步加强和改进医学生思想政治教育,努力提高医学生思想政治教育的针对性和实效性。

医学生医德教育的三个维度

良好的医德品质的养成是一个由不知到知、由知到行、知行统一的过程,在这一过程中涵盖了医学生对医德的了解辨认、主动内化、自觉调节等环节。因此,医德教育也应对学生进行规范性教育、认知性教育和实践性教育,从道德、思想和行为上全面加强医学生医德教育的培养。

医教协同背景下医学生临床实习阶段思政教育内在逻辑和实现路径

要培养卓越医学人才,必须通过深化医教协同,在知识共同体、科研共同体的基础上,全员全程全方位育人打造“德育共同体”.加强医学生临床实习阶段思政教育,是践行初心使命的必然要求,是高校内涵发展的内在要求,是提高本科人才培养质量的客观要求;必须持之以恒抓好临床课程思政,提升临床教师育德意识和能力,抓好榜样教育、解难排忧和统筹协调.

党的十九大以来我国医学教育研究热点可视化分析——以2018—2021年《中华医学教育杂志》刊文为例

分析我国医学教育研究的热点主题和前沿动态,对促进医学教育创新发展具有重要意义。本研究运用可视化软件对党的十九大以来(2018年-2021年)《中华医学教育杂志》刊发的907篇文献进行文献计量可视化分析,并对未来研究进行展望。

基于评价体系的医德养成教育路径的探讨

医术和医德在医学职业和医学教育中相互依存、缺一不可,对医学生开展医德养成教育是现代医学教育的应有之义和应然要求。当前由于医学院校、实习医院、理论授课教师和临床带教医生等主体对医学生医德培养重要性认识不足,出现责任主体不明确、缺乏系统性和评价体系缺失等问题。文章以培养既“精于专业”、又“诚于品德”的医务工作者为基本导向,构建医德规范和人文情怀两个维度、八个指标的医学生医德评价体系。制定医学生医德养成教育策略包括:建立重在养成的医学生医德教育模式、打造育人育己的医德养成教育师资队伍、创设润物无声的医德文化育人环境。对照医德评价体系,医学生医德养成教育在理论教学和临床实践全过程中要有重点、有步骤、持续性地开展,强化医学生受教育主体意识,培育新时代医学生人文情怀,加强医学生医德规范教育,提升专业能力和职业素养。

本科男护生的专业认同感调查及培养思考

调查发现本科男护生专业认同感较低,既有来自传统观念和社会偏见的因素,也有男护生自身对专业的认识问题,如何培养男护生专业认同感,本文从社会舆论宣传、学校的专业思想教育、男护生优势3个维度提出了思考。

本科男护生专业思想教育探讨

面对本科男护生专业思想不稳定的现状,本文提出从抓好入学教育、开展男护生价值观讨论、制定职业生涯规划、发挥任课教师言传身教的作用、开展有特色的校园文化活动等角度加强本科男护生的专业思想教育,引导男护生树立稳定的专业思想。

自我同一性理论对大学新生适应性教育的启示

概述了艾里克森自我同一性理论,分析了大学新生自我同一性方面存在的矛盾和冲突,并在此基础上探讨了如何帮助大学新生尽快适应大学生活。

当前高校学生党建工作的“瓶颈”及突破

高校学生党建工作在新形势下取得显著成效的同时,也还存在学生入党动机多样化、部分学生党员理想信念缺失、高校党组织对学生党员的教育乏力等诸多"瓶颈"问题。对此,需要在高校学生党建工作中,通过着力加强党务工作队伍建设、着力提升学生党建工作的规范化水平、着力强化对学生党员的理想信念教育、着力丰富高校学生党建实践活动等,寻求"瓶颈"问题的突破,促进高校学生党建工作的健康发展。

高校思政课教师队伍建设现状及优化策略探析——基于四川省的实证调查分析

"05方案"实施十年来,四川省大力加强高校思政课教师队伍建设,教师队伍质量不断提高、阵地意识明显增强、培养体系日趋规范,同时仍存在结构不够合理、科研能力急需提升、师德师风有待加强及职业倦怠四大问题。从严格落实思政课建设方针政策、全面优化思政课教师培训体系、大力强化思政课教师道德风尚、切实提高思政教育实效性和积极完善思政课教师激励体系入手,可以全面推进思政课教师队伍建设。

高校思政课教师专业化发展激励驱动策略探究

高校思政课教师激励体系存在需求认识不到位、手段较为单一和考评不够科学等问题,难以充分调动其投身专业化发展的热情。激励理论从人的内部需要出发,把动机系统激活,进而能有效调动积极性、主动性与创造性,对激励高校思政课教师具有重要借鉴意义。从激励理论入手,通过切实满足思政课教师合理需要、高度重视思政课教师保健因素的满足与激励因素的开发、进一步完善思政课教师期望激励体系、公平公正对待每个思政课教师、优化思政课教师奖惩制度和积极引导思政课教师科学归因,可以更好地激励思政课教师专业化发展。

关于高校人才培养思路的辩证关系思考

"理念先行—改革贯穿—质量目的"是高校人才培养的总体思路,其三个部分之间既相互贯通又层层递进,是一个相互联系又相互促进的辩证整体。其中,理念是前提,改革是过程,质量是目的。全面统筹这一思路内容的协调发展,才能实现高校人才培养的科学、和谐发展。

浅谈构建大学生科技创新活动的长效机制

高校不仅是传授知识的场所,还是培养具有创新观念和能力的高级人才的基地.培养创新型人才是高校的根本任务,大学生科技创新活动是实现这一根本任务的手段.本文从高校对大学生科技创新活动的含义、指导思想及定位入手,对学生科技创新活动的深刻意义做了阐述,对如何构建大学生科技创新的长效机制提出了几点建议.

地方高校质量文化建设学理分析

地方高校质量文化是以提高教育质量为目标且持续改进的文化形态,精神文化、制度文化、行为文化和物质文化构成了核心层级与内容。认识较为狭隘、建设未成体系、落实流于文本使地方高校质量文化建设进入了瓶颈期,从四大主体形成合力、四大层级协同推进、四大保障形成长效入手,有利于加快构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化。

名人故居:大学生思想政治教育方式创新的应然选择

名人故居作为区域文化的外在表征,蕴含着独特的思想教育价值,是开展大学生思想政治教育的重要载体,体现了思想政治教育的认同、精神育人和实践育人取向。探索通过名人故居实现大学生思想政治教育的方式创新,需围绕名人故居展开的教学研究体系、教育实践基地等方面的构建。