“饥饿”教学:高职教学的新视界

高职学生普遍存在的无效学习制约着高职教学效率和人才培养质量的提升,解决这一问题势必要对高职教学进行改革和创新。"饥饿"教学将高职学生认识到自身知识匮乏和能力欠缺之后所产生的精神"饥饿感"作为学习动力,刺激高职学生不断完善和超越自己,从而生成高职学生、高职院校和企业各自所求之利。高职学生的"饥饿感"、"动态"的高职教师、"三位一体"紧密合作、落实"做学教合一"是实施"饥饿"教学的条件。"饥饿"教学的实施分为"饥饿"备课、"饥饿"陷阱、自我强迫和自我教育4个步骤。在实施过程中,还应预见并有效规避可能存在的风险。

“3+4”中本贯通培养课程衔接现状与策略——以重庆市旅游专业为例

基于重庆市参与旅游专业中职与本科“3+4”分段贯通培养项目四所试点院校所制定的两套人才培养方案的文本数据和重庆市旅游专业“3+4”中本分段贯通人才培养项目的教育教学实践,分析了中本课程衔接的现状。分析发现:中职与本科阶段培养目标存在定向错位,公共基础课程、专业基础课程、实践技能课程未能完全对接的问题。为实现中本贯通课程的无缝衔接,提出从根本上建立贯通培养的课程衔接机制,从方向上设定协同育人的培养目标,从制度上构建七年一贯制的课程体系,从整体上制订一体化的中本衔接课程标准的优化策略。

基于Hadoop的大数据信息安全监控云平台设计与研究

针对传统的大数据信息监控云平台模式单一、虚拟化程度不高,容易导致信息泄露的问题,为了提高对大数据的信息安全溯源能力,提出基于Hadoop的大数据信息安全监控云平台设计方法 ;在信息资源云体系下构建大数据信息安全融合模型,通过信息挖掘与匹配方法把云平台中的数据资源、物理资源进行关联性整合,方便数据安全溯源,在Hadoop平台下构建多源信息资源云,建立用户接口注册机制,采用虚拟化技术进行信息保护,实现在云平台下进行信息安全溯源;实验结果表明,采用该方法进行大数据信息安全溯源,大数据信息分类存储性能较好,对异常数据挖掘精度较高;具有较好的信息安全保护能力,确保了信息安全。

“互联网+教育”背景下开展大学生中华优秀传统文化教育路径探讨

当今大学生中华优秀传统文化教育存在一些问题,如缺乏整体性规划,尚未开设专业课程;缺乏创新融合性,传统教育方式占主导;重知识传授,轻实践理性。“互联网+教育”突破了传统教育的内涵和要求,作为新时代教育发展的产物,给大学生中华优秀传统文化教育带来了新机遇。利用“互联网+教育”契机,从整合“互联网+教育”资源,丰富大学生中华优秀传统文化教育的载体;创新“互联网+教育”技术文化,提升大学生对中华优秀传统文化教育的价值认同;融合“互联网+教育”技术,培育大学生对中华优秀传统文化的实践理性,探讨“互联网+教育”开展大学生中华优秀传统文化教育的路径。

新时代高职院校女大学生婚恋观的培育路径探索——以广元市两所高职院校为例

培养高职院校女大学生正确的婚恋观,既是女大学生自身对日益增长的美好生活的一种需要,又是国家对当代青年成长成才的一种人文要求。在我国进入发展新时代的大背景下,广元市两所高职院校也正处于学校发展的新阶段,受到内外部环境的双重挑战。面临学校女大学生婚恋观存在的诸多问题,两所院校秉承着全员、全程、全面教育的"三全原则",从加强女大学生的婚恋理论知识教育、婚恋道德责任弘扬、婚恋实践指导、婚恋危机处理能力培养等方面着手,帮助女大学生走出误区,树立正确的婚恋观,为女大学生的幸福美好生活做准备。