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核心问题教学的逻辑起点,目标落点-以《春江花月夜》第二课时教学为例
1
作者
温馨
《四川教育》
2017年第24期34-34,共1页
每堂课都应有一个可观测的核心教学问题,这个核心问题既是纲领性的,也是程序性的;既是教学逻辑之起点,更是教学目标之落点.核所在,心之向.核心问题教学即围绕核心目标而展开,以核心问题为出发点,激发并推进学生学习活动的开展,形成在活...
每堂课都应有一个可观测的核心教学问题,这个核心问题既是纲领性的,也是程序性的;既是教学逻辑之起点,更是教学目标之落点.核所在,心之向.核心问题教学即围绕核心目标而展开,以核心问题为出发点,激发并推进学生学习活动的开展,形成在活动体验基础上的学习,从而实现教学的体验性目标与结果性目标,以获得更高达成度的教学活动形式.
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关键词
问题教学
《春江花月夜》
课时教学
逻辑
落点
教学活动形式
学习活动
结果性目标
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职称材料
题名
核心问题教学的逻辑起点,目标落点-以《春江花月夜》第二课时教学为例
1
作者
温馨
机构
川师范大学文学院
出处
《四川教育》
2017年第24期34-34,共1页
文摘
每堂课都应有一个可观测的核心教学问题,这个核心问题既是纲领性的,也是程序性的;既是教学逻辑之起点,更是教学目标之落点.核所在,心之向.核心问题教学即围绕核心目标而展开,以核心问题为出发点,激发并推进学生学习活动的开展,形成在活动体验基础上的学习,从而实现教学的体验性目标与结果性目标,以获得更高达成度的教学活动形式.
关键词
问题教学
《春江花月夜》
课时教学
逻辑
落点
教学活动形式
学习活动
结果性目标
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
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1
核心问题教学的逻辑起点,目标落点-以《春江花月夜》第二课时教学为例
温馨
《四川教育》
2017
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