大学学科水平影响因素辨识及其相互作用

从社会性和生态性出发奠定学科水平影响因素的分析维度,进而将诸因素划归为生成、表征和培育三类,探讨了各类因素间的相互作用。研究表明:学科水平与学科所处环境条件、学科现有基础、学科管理等密不可分;学科的内隐生成水平、外显表征水平和环境培育水平共同构成了学科水平分向量。循此思路,认为对学科水平的评价应强调"三位一体",以体现综合性、全面性和科学性。

大学学科评价的审思

围绕新时期大学的学科评价,指出要注意现状、对象、科学、理念和方法五个方面,强调要立足于现实全面客观地正视评价存在的不足,要从学科的知识本源入手界定评价对象。在评价过程中,还要抓好目的性和规律性两个基本点,以保证评价的科学性。同时,不可固步僵化,要在理念创新中寻求评价新突破,进而通过技术挖掘寻求新的评价方法,不断完善评价方法。

现代大学学科评价的审视与审思

针对现代大学学科评价存在的问题予以审视,强调应从学科的知识本源出发,立足客观现实,夯实科学基石,创新发展理念,进行多维角度分析,继而追求方法创新,不断扩展评价研究空间,在此基础上,从均衡、协同和持续等视角提出进一步完善学科评价的几点思考,指出这是学科评价的职责,更是学科的使命。

试论硕士点质量评估体系的构建

结合当前研究生教育发展现状,提出了硕士点的质量评估问题。通过分析硕士点的内涵及其本质特征,明确了具体评估思路,并就评估应达到的质量目标作了阐述。同时,系统分析了现有质量评估指标体系存在的不足,在此基础上构建了一套新的指标体系。