洁净手术室特殊感染手术间流程管理与感染控制

目的优化特殊感染手术间的流程设计,规范手术室特殊感染手术管理。方法结合卫生学与工程学的相关理论,设计规划方案,拟定管理流程。结果特殊感染手术间的基础设施科学合理,感染手术的管理流程更加规范。结论特殊感染手术的感染控制管理是一项系统而严密的工作,通过科学的规划、设计与管理,有效地控制了医院感染的发生。

情景式教学查房在手术室带教中的应用

目的:探讨情景式教学查房在手术室护理教学中的应用效果。方法:在2008年150名护理实习生中实施情景式教学查房,通过模拟整个手术过程,以手术问题为基础,以手术配合为主线,着重于护生临床实践能力的培养。结果:通过实施情景式教学查房,极大地提高了150名护生的学习兴趣及实践能力,同时也提高了带教老师对实习生能力的综合评估水平。结论:在手术室实施情景式教学查房,可增强手术室教学的有效性,使护生的临床实践能力获得很大的提高。

多媒体教材在心脏外科手术配合培训中的应用

目的探讨多媒体教材在手术室护士心脏外科手术配合培训中的应用。方法利用Photoshop图形处理软件对心脏外科手术步骤、专科器械等照片资料进行编辑,并制作成图片册和手术流程示意图,以此作为教材对手术室护士进行培训,进一步规范心脏外科手术配合。结果培训前后,洗手护士、巡回护士一般物品准备合格率从75.0%上升到96.4%(P<0.05),专科仪器准备完好率从71.4%上升到96.4%(P<0.05);手术医生对护士在工作主动性、灵敏性、器械传送准确率、手术基本物品准备情况、特殊物品及药品准备情况等方面的满意度均明显提高(P<0.05)。结论多媒体教材的应用提高了手术室护士心脏外科手术物品、仪器等准备的准确率,提高了手术医生的满意度,规范了心脏外科的手术配合,提高了手术配合水平。

医用高分子凝胶头圈在俯卧位脊柱手术中的应用观察

目的探讨医用高分子凝胶头圈在俯卧位脊柱手术中的应用效果。方法将在全麻俯卧位下行脊柱手术的160例患者随机分为观察组和对照组,各80例。观察组术中采用医用高分子凝胶头圈保护头面部;对照组采用传统的海绵材料。比较两组术后面部皮肤受压状态(包括皮肤压痕、红斑、破损等)以及皮肤充血、压迹自然消退时间。结果观察组面部皮肤并发症及充血压迹自然消退的平均时间明显少于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.05,P<0.001)。结论医用高分子凝胶头圈保护垫较常规海绵材料更能有效地保护患者头面部皮肤,防止面部压疮的发生。

七氟烷诱导下手术患儿静脉穿刺的临床效果观察

目的观察手术患儿在七氟烷吸入麻醉诱导下行静脉穿刺的效果。方法选择120例2～8岁的手术患儿,随机分为对照组和观察组,每组各60例。对照组静脉穿刺前肌肉注射氯胺酮行基础麻醉,观察组在穿刺前予以七氟烷吸入麻醉诱导。观察2组患儿静脉穿刺时的反应、穿刺所需时间以及首次穿刺成功率,同时分别记录2组患儿、麻醉用药前后10min的生命体征。结果观察组患儿静脉穿刺时反应轻,首次穿刺成功率高,且所需时间短,生命体征更为平稳,与对照组首次穿刺成功率及麻醉用药前后生命体征比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在严密的监测下,实施七氟烷吸入诱导麻醉后行静脉穿刺是安全有效的,有利于缩短穿刺时间及提高首次穿刺成功率。

腹腔镜胆囊切除术的手术配合和护理

目的:探讨腹腔镜胆囊切除术(LC)的配合和护理要点。方法:通过我院1326例LC术的术中护理配合的总结与分析。结果:1183病人顺利完成手术,143例中转开腹手术。结论:术前的充分准备,术中熟练的手术配合是提高工作效率,确保手术成功的重要保证。

记忆合金髌骨爪治疗髌骨骨折的手术配合和护理

传统的髌骨骨折固定总是在髌骨上打上几个克氏针，然后用钢丝捆绑固定。此方法损伤大且不够牢固。而记忆合金髌骨爪治疗髌骨骨折，具有适应症广泛，手术创伤小，愈合好，便于术后早期功能锻炼等诸多优点。我院近一年行髌骨骨折开放复位髌骨爪内固定手术四例，疗效满意。现将手术配合和护理要点汇报如下：

影响术中医护默契配合的相关因素及处理对策

成功的手术不仅要求手术医生手术认真、技术高超,良好的手术配合也是成功的重要条件.因此,最佳状态的默契配合是手术室护士一直追求的目标.本文调查与分析了我院1999～2000年影响术中默契配合的因素,对存在的重点问题分析了原因,并采取了找出相应的对策,经过实践取得了明显的成效.

规范临床护理教学管理的实践和体会

临床护理教学是护理教育的重要组成部分，也是现代医院护理管理的重要任务之一。担任临床护理教学医院的教学组织管理、教学计划的制订和实施、带教老师的选择和培训等，对护理教学效果起着举足轻重的作用。随着护理学科的发展，只重视护理操作技能培养的传统临床教学模式已不利于现代护理人员综合素质的培养。自2005年以来，我院在总结原有教学管理经验的基础上，变革求新，形成了一整套全新的临床护理教学管理模式，使教学质量有了很大的提高，现具体介绍如下。