党建统领高水平高职学校建设的实践探索——以义乌工商职业技术学院为例

义乌工商职业技术学院坚持和深化“义乌发展经验”,构建党建统领事业发展新格局;以“真理味道信仰之源”为强大动力,建构三全育人新模式;以省高水平高职学校建设为机遇,开创高质量内涵式发展新局面;以“校地党建融合”为关键路径,续写“创业校成就创业城”新佳话;以“清廉学校”建设为重要抓手,形成全面从严治党新常态,为党建统领高水平高职学校建设研究提供了可复制、可推广的样本。文章对该校党建统领高水平高职学校建设的实践创新进行了系统梳理,从“高校党委—院(系)党组织—基层党支部—党员”四个层级进行理论思考,旨在总结形成一套具有样本意义的建设经验,供相关高校参考。

现代学徒制人才培养模式下模拟电子技术课程教学改革探索——以四川工商职业技术学院为例

本文根据模拟电子技术课程的特点,分析了传统课程教学方法所存在的问题,探索了如何对模拟电子技术课程的教学目标、教学大纲、教学内容、教学方法等内容进行改革,将绿色教育理念和课程思政内容融入到整个课程的教学全过程,有效地适应了现代学徒制人才培养目标,为后续课程的学习打下了坚实的基础。

双高背景下职业技能大赛引领高技能人才培养路径研究——以广西工商职业技术学院为例

本文以职业技能大赛为研究对象,以“双高计划”为背景,探讨职业技能大赛引领高技能人才的培养路径。首先,深入分析高职院校高技能人才培养目前存在的问题,阐述职业技能大赛在高技能人才培养中的重要作用。其次,揭示职业技能大赛对高技能人才培养的引领效应。最后,提出将技能竞赛纳入人才培养体系、建立健全“学训赛创服”的跨界融合协同培育机制、深入实施“课程思政”\扎实开展实践性教学、加强专业技能大赛成果转化等基于职业技能大赛的高技能人才培养路径。本文旨在对高职院校高技能人才培养提供一定的参考价值,为广西区域经济发展的人才培养提供新思路和实践路径。

新工科建设背景下的高职院校图书馆人力资源重构——以四川工商职业技术学院为例

新一轮工业革命时代,新产业、新的制造模式将会逐步取代传统的制造模式和这种模式下依附的生产组织模式,使制造业在未来快速向智能制造模式转变。面对这一变化,本科院校在积极进行工科专业调整,高职院校也必须借鉴“新工科”建设。高职院校图书馆作为学校教学、图情、学生学习的重要辅助机构,必须紧跟学校发展,从多方入手,积极搭建“人才”发展平台,储备与图书馆职能相匹配的人力资源,对推动学校学习型人才和创新型人才培养作出积极贡献。

生态链视域下高职体育课程教学效果研究——以宁夏工商职业技术学院为例

高职体育选项课是以“学生运动项目自主化选择”和“教师专业专一化”为基础的教学模式,一项体育运动开展1学年的教学。学生课上基于运动兴趣学习,课下根据运动能力参加多样化的体育活动,运动兴趣与运动能力共同提升职业发展和扩展就业空间,促使学生具备终身体育能力。教师专业专一化教学,提升了教学热情和教学的高要求,课下发挥专业特长指导、组织和服务学生体育活动,不断提升个人专业能力的同时,获得行业认同、参与运动项目发展和加强企业交流合作,最终再回馈教学,形成了课程内外、校内校外、教师与学生的相互促进与持续发展,构建出符合生态链思维的教学模式。

新时代党建引领学院文化建设的探索与实践——以广西工商职业技术学院管理学院党总支为例

文章以广西工商职业技术学院管理学院党总支为例,按照新时代党建总要求,开展新时代党建引领学院文化建设的探索与实践探究。同时,紧紧围绕立德树人的根本任务,以该学院党总支依托坚持“146+N”工作法,促进下属支部间的交融互促,发挥“粮·商”特色,积极打造“党建+”品牌,党建带团建等工作方法,力图探索对新时代党建引领学院文化建设的深度发展。

生态文明建设战略背景下的高职院校后勤建设改革——以四川工商职业技术学院为例

生态文明建设顺应了时代发展和人民对美好生活向往的需要。高等职业院校作为人才培养的主阵地,如何在国家战略指引下,培养能适应新时代发展要求,具备生态意识、掌握生态知识、具备生态技能和良好的生态素养的高技能人才,已成为其迫切需要解决的重大现实难题。四川工商职业技术学院以校园生态文化体系建设内容为逻辑起点,分解建设任务,形成分工协作构建体系。其中,学校后勤部门负责生态文明校园环境建设,负责为学生提供生态文明建设实践项目,并参与校园生态文明制度建设,取得一系列成果,其建设模式可供其他高职院校借鉴参考。

“一体两翼”的产教融合背景下高职商贸类专业人才培养模式优化研究——以义乌工商职业技术学院为例

在现代职业教育体系建设改革进程中,产教融合越来越受重视,“一体两翼”的产教融合发展格局逐步形成。本文通过分析高职商贸类专业人才培养新背景、职业教育依托“两翼”平台协同育人的逻辑依据、高职院校商贸类专业人才培养的现状,对高职商贸类专业人才培养模式的优化构建加以探索。以期在产教融合“一体两翼”的国家职业教育改革背景下,“政校园行企”协力为商贸行业的发展提供更多的高素质高技能人才。

高职体育课程教学探索与发展对策研究——以宁夏工商职业技术学院为例

宁夏工商职业技术学院高职体育课程教学经过多年的探索与实践,经历了传统体育与健康课程教学、一学期制体育选项课教学和一学年制体育选项课教学3个阶段。基于运动项目学生自主化选择、教师专业专一化教学和一学年的连续教学,体育课程教学形成了相互作用、紧密联系的学生运动兴趣发展链和教师专业能力发展链,教学成果显著的同时,仍有很多不足之处。本文通过实地调查和访谈等研究方法,分析不足提出发展对策,以促进教学的持续优化与提升。

践行生态文明理念,共赴绿色校园之约——浙江工商职业技术学院生态文明教育纪实

浙江工商职业技术学院前身为创建于1914年的“宁波公立甲种商业学校”,被誉为“宁波商帮的摇篮”。学校主校区位于中国商业名城、现代化国际港口城市——宁波,另有宁海和慈溪两个分校区,总占地面积894亩。学校积极推动生态文明教育“进课程、进实践、进网络”,坚持走生态优先、绿色发展之路,构建全过程、全方位、全覆盖的生态文明教育体系,先后获得“浙江省高水平高职学校建设单位”“浙江省文明校园”“浙江省节水标杆校”“浙江省园林式单位”“浙江省‘智安单位’”等荣誉称号。

基于“智慧职教”平台煤化工技术专业教学资源库建用效果探究--以宁夏工商职业技术学院为例

专业教学资源库项目是职业院校建设“双高计划”的重要指标,是推动“互联网+职业教育”“人工智能+职业教育”的重要变革,更是推进高质量人才培养、复合技能型人才发展和社会服务价值的重要体现。本文以国家级“双高计划”专业群(B档)宁夏工商职业技术学院为例,详细阐述了基于“智慧职教”平台煤化工技术专业教学资源库在课程建设、成果推广与使用等环节。从产教融合、深化校企合作等方面,推动职业院校教师基于“智慧职教”平台在建设与应用煤化工技术专业教学资源库满足日常教学任务,服务国家高职扩招、企业培训等,从而实现多元化人才培养、教师信息化教学水平提升和学生自主学习能力提高,总结出一些经验作法,为其他高职院校在专业教学资源库建设与应用方面提供宝贵经验。

基于“MOOC+SPOC线上线下混合教学模式”的职场英语教学实践——以四川工商职业技术学院为例

为了顺应高职教育改革的趋势,基于中国大学MOOC在线开放课程的优质资源和建设SPOC线上课程资源,融合“线上自主学习和练习”“线下合作学习和讨论”,展开基于“MOOC+SPOC线上线下混合教学模式”的职场英语教学实践。通过课前融入在线开放课程资源,重构学生的个性化知识;在课中高频开展活动,增强学习积极性;在课后引导学生巩固拓展,并跟进学情分析;同时改进评价手段等,促使学生深度学习,提高学生学习效果。

基于产业园集聚效应的跨境电商协同育人模式探索和实践——以义乌工商职业技术学院为例

义乌跨境电商行业企业用人需求快速增长,而以中小微企业为主的义乌当地跨境电商企业自身无法满足跨境电商用人数量增长及结构变化等方面的问题,学校在跨境电商人才培养数量有限、实践型师资短缺及校内跨境电商实践教学条件不足等困难均未得到有效解决。本文研究认为:义乌高校应与当地跨境电商产业园区合作,利用产业园区的集聚优势,开展跨境电商协同育人项目,以专门建立的跨境电商创业孵化中心为载体,开展学生跨境电商创业项目孵化、“现代学徒制”教学及“双向选择”人才对接招聘等工作,以取得良好的协同育人效果。

IEET工程认证背景下基于OBE理念的人才培养体系建设——以四川工商职业技术学院为例

为培养与国际接轨的高素质、高技能人才,印刷媒体技术专业借助IEET教育工程认证契机,对标认证规范的培养目标,引入OBE成果导向的教育理念,深化产教融合,从完善人才培养模式、推动课程体系重构、改革教育教学方法、完善教学质量评价体系等四个方面进行专业人才培养体系建设,以全面提升人才培养质量,满足行业复合型创新型的人才需求。

高职院校基层党建文化引领校园文化建设的实践探索——以广西工商职业技术学院为例

笔者以高职院校为例,展开党建文化引领校园文化建设的研究与实践探索。首先阐明高职院校党建文化引领校园文化的基本内涵及意义,接着以广西工商职业技术学院为例,明确党建文化引领校园文化建设的目标定位并形成建设新思路,最后阐述要建立长效的党支部联系机制,构建良好、有序的校园文化品牌建设,必须要强化思想引领、调动多方资源、确定导向机制、利用阵地优势,才能促进高职院校党建文化和校园文化建设互动模式的纵深发展。

地方高校休闲体育与康养产业融合发展的探索——以广西工商职业技术学院为例

“休闲体育+康养产业”是我国基于“健康中国”战略提出的,其实践的意义是以提高人民健康水平为目标,加强康养产业发展力度,以提高康养产业实践为基础,完善相关产业研究方案。通过“休闲体育+康养产业”专业教学实践研究,能够明确专业发展特点,对专业教学实践有重要帮助,且在专业教学实践过程中,可以促进“健康中国”战略的推广和实施。鉴于此,本文针对“健康中国”视域下高校休闲体育与康养产业融合发展进行了分析,主要阐述了高校休闲体育与康养产业协同助力“健康中国”建设的价值、对广西工商职业技术学院休闲体育与康养产业发展融合探索及健康中国视域下高校“休闲体育”与“康养产业”融合发展反思旨在为高校休闲体育康养产业专业教学实践提供帮助。

高职院校食品类专业绿色数字化课程体系的构建与实践--以四川工商职业技术学院食品生物技术专业为例

食品饮料产业绿色低碳、数字化转型的发展趋势对高职食品专业的人才培养提出了新要求。四川工商职业技术学院食品生物技术专业于2018年开始创新人才培养模式以适应绿色数字化特色人才的培养,构建“培养学生熟悉掌握智能食品加工制造工艺技术和食品相关标准,具有良好的职业素养”为培养目标的课程体系,融入绿色生产、数字化制造等内容。经过四年多的实践,成效良好。

产教融合背景下高职会展类产业学院建设路径探析——以义乌工商职业技术学院商城国际会展学院为例

推动产业学院建设,促进校企协同育人,是实现产教融合、校企合作的有益探索。义乌工商职业技术学院与义乌中国小商品城展览有限公司共建商城国际会展学院,在调研分析义乌及周边地区会展产业人才需求、学校办学特色和专业人才培养定位的基础上,构建起“五步递进,六双并举”的会展策划与管理专业人才培养新模式,有效破解了校企深度合作的瓶颈,推动了现代学徒制的高质量运行,提升了会展专业人才培养的质量,专业内涵建设水平显著提升。

高职院校“总部—基地”模式下的基地体育教学管理研究——以浙江工商职业技术学院为例

产业集聚环境下,高职院校“总部—基地”办学模式深化改革过程中的体育教学管理也难免出现一些问题。分析后发现,目前教学基地存在体育师资激励机制不全、运动基础设施不够完善、业务素质继续教育不足、体育教学常态化开展滞后、学生自主锻炼兴趣不高等问题,这些都成为基地内学生体能素质提高的制约瓶颈,严重影响了“总部—基地”建设一体化的协调发展。因此,可在人员激励机制、软硬件建设、总部基地同向互促等四个方面有针对性地提出相关对策。

高职院校课程思政“四维融入”模式的探索与思考——以广西工商职业技术学院为例

推进课程思政建设是落实立德树人根本任务、坚持显性教育和隐性教育相统一、使各类课程与思想政治理论课同向同行的必然要求。高职院校“锻造育人主力军,融入思政元素”“依托行业领域,融入思政元素”“深化课程改革,融入思政元素”“回应热点关切,开展专题思政教育”的课程思政“四维融入”模式能够有效推动“三全育人”工作目标的实现,促进更加完善的协同育人机制的形成。