政治理论课教学贯彻以人为本教学理念的几点思考

本文从高校政治理论课特点出发,结合“以人为本”的科学发展观本质,从调动教学双方积极性主动性创造性、探索行之有效的教学方法和建立科学的教学管理制度三方面,提出在政治理论课教学当中贯彻以人为本的教学理念。

论第三代领导集体对党建理论的贡献

论第三代领导集体对党建理论的贡献张伟党的十五大把党的建设这一伟大工程作为新时期重要任务写进了报告中。应该说，中国共产党的自身建设这一课题是在实践中不断完善和发展的。几代中国共产党人对党的建设也从理论和实践上进行了艰辛的探索，一代又一代中国共产党人孜孜...

论个体价值观形成发展的机制

个体价值观的形成发展是社会机制和心理机制共同作用的结果。它一方面表现为全体受政治经济、中西文化、大众传媒、各类教育等社会机制制约、影响、导向和强化的过程,另一方面是个体通过价值理解、价值认同、价值选择、价值整合的心理机制将价值心理提升为价值观念,进而提升为价值观的过程。

论邓小平的创新性思维品质

邓小平在其执政期间,高瞻远瞩,勇于创新和探索,大胆试验和变革,成功地进行了建设有中国特色的社会主义伟大事业的"第二次革命",表现出了其作为"总设计师"应当具备的强烈的事业心与责任感、充足的自信心、敏锐的洞察力、非凡的革命胆略、顽强的斗争意志等创新性思维品质。

试析改革开放三十年公私观念的变革及其现实意义

中国经济转型与经济价值观变革彼此依赖、互相促进、共生共变,经济价值观变革离不开经济转型,经济转型也离不开经济价值观变革。公私观念是经济价值观体系中居于核心地位的观念,它在我国经济转型过程中的变革对经济改革与社会发展产生了深刻影响,推动了主体意识觉醒,解放了人们的思想;缓和了价值冲突与社会矛盾,促进了社会和谐;调动了社会各方面积极性,推动了经济快速增长。

经典作家对剥削阶级人生价值观的批判及其意义

通过回顾经典作家们对剥削阶级人生价值观的论述,揭露资产阶级人生价值观的实质,批判剥削阶级人生价值评价尺度的狭隘性与不合理性,让人们深刻地认识其社会危害性,从而控制和减轻资产阶级人生价值观的负面影响,加强社会主义核心价值体系建设。

试析我国经济转型过程中公私观念的变革及其现实意义

中国经济转型与经济价值观变革彼此依赖、互相促进、共生共变,经济价值观变革离不开经济转型,经济转型也离不开经济价值观变革。公私观念是经济价值观体系中居于核心地位的观念,它在我国经济转型过程中的变革对经济改革与社会发展产生了深刻影响,推动了主体意识觉醒,解放了人们的思想;缓和了价值冲突与社会矛盾,促进了社会和谐;调动了社会各方面积极性,推动了经济快速增长。

中国经济转型与经济价值观的变革

中国经济转型与经济价值观变革彼此依赖、互相促进、共生共变，经济价值观变革离不开经济转型，经济转型也离不开经济价值观变革。

老子《道德经》的为人之德

老子的代表作《道德经》由上下两篇构成。上篇为“道”经，下篇为“德”经。“道”经讲的是宇宙观，“德”经讲的道德观。老子的宇宙观讲的是道、是天、是地，由宇宙本原产生的天地及大自然万物按其固有的本性和规律运行，是无私心，无私意，无私情，无私欲，行无所事，无为自然。

人类对和平的永恒追求

战争与和平对立统一、相互交织构成了人类生活的主题,也因其与社会进步和人类发展休戚相关,成为古今中外人们关注的焦点。作为一体两面价值体的战争因其巨大的暴烈性和破坏性而成为人类追求和平的驱动力。古往今来,人们渴望和平,并以不同形式展开了对和平的追求。和平要比战争晚熟的特点使人类追求和平的道路充满坎坷和艰辛。21世纪维护和平防止战争仍是全人类共同的责任。

浅论成人继续教育在构筑和谐社会中的作用

本文通过对成人教育在构筑和谐社会的三个作用,一是有利于人力资源的优化配置,提高劳动生产率;二是有助于人与人之间的和谐相处,三是有益于“每个人的自由发展”,来突出成人教育在未来社会发展中的重要地位。

古代宣传心理战模式及启示

人类自有战争以来．也就有了宣传心理战的历史。早在我国原始社会末期，宣传心理战模式的萌芽就已经产生．并不自觉在战争实践中得到运用与发展。尽管这些模式存在着一定历史的和阶级的局限性．但对研究现代宣传心理战模式仍具有很大的借鉴意义。

社会主义荣辱观的道德价值

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,在价值观多元碰撞、价值评判的困难和社会荣辱观受到严重冲击的历史条件下提出,具有极其重要的道德价值和现代意义。社会主义荣辱观为社会确立了正确的道德价值导向、为社会建立了规范的道德体系、为社会树起了鲜明的道德标尺、为社会提供了明确的道德行为准则,为社会主义的道德建设指明了方向。

把“时事评析”引入教学的做法与体会

总政治部《关于新形势下加强军队院校思想政治建设的意见》中指出,政治理论课教学"要紧密联系实际,着眼世界政治经济军事发展的新形势,着眼改革开放和现代化建设的新实践,着眼学员思想变化的新特点,努力研究回答重大现实问题和理论问题."为此,我们在《当代世界经济政治与国际关系》课程中,根据课程内容和教学对象的特点,把时事评析引人教学过程.从实践效果看,这一举措有效地调动了教与学两方面的积极性,为课堂教学注入了新的生机和活力,受到了学员欢迎,提高了教学质量.