让学生爱上书写——小学语文中低年级写字教学探究

小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期,也是义务教育的起始阶段,此时开展的语文教学会对学生产生较大的影响,因此小学语文教师应该注重教学的高效性。写字教学作为小学语文教学的基础内容,其字体的形象可能影响到给人的第一印象,所以应该注重对学生写字技巧、能力和习惯的培养,进而为学生今后的学习和发展奠定一定基础。下面笔者将针对小学写字教学现状,提出或制定一些小学语文中低年级写字教学的方式。

借助整本书阅读 促进中高年级小学语文教学

整本书阅读在新课改的要求下越来越成为提升小学语文教学效果的有效方式之一,因为整本书阅读能帮助学生接受更为广泛的语文写作技巧、修辞手法的运用方式、人物情节的构思特点打下坚实基础。整本书阅读对于中高年级小学生语文教学的积极作用为:促使学生学习完整的故事情节、严谨的文章构思、丰富趣味的文章写作方法,为提升学生的综合性语文水平打下基础。本文将立足于中高年级的小学语文教学现状,简要探讨教师开展整本书阅读的方法。

新课改背景下的小学语文阅读教学

语文是小学最重要的基础学科,同时又是学习其他学科的基础,只有掌握了足够多的语文知识才能更好地进行其他学科的学习。阅读教学在语文教学中占据重要位置,阅读能力的提升对学生综合素质的提升具有重要意义。因此,如何提升阅读教学能力是教育工作者的重要研究课题,本文对新课改背景下小学语文中高段阅读教学的有效途径进行了深入探讨,希望能为小学阅读教学的发展贡献力量。

浅谈如何提高小学语文教学效率

小学语文是一门基础性学科,小学语文教师在语文教学中,应该从学习主体出发,提高学生的学习主动性,掌握各种行之有效的教学技巧,以便提高小学语文教学的效率。

小学数学课堂评价存在的问题及对策研究

现如今,我国的新课改在不断的完善,小学数学课堂评价是教育教学管理中的一个重要组成部分,对教学质量起着不可估量的作用,小学的数学课堂难免会复杂、枯燥无味,如果授课教师不能很好地调动学生主动学习的积极性,将会影响整个数学课程的教学进度。本文首先阐述了课堂评价的概念;接着就小学数学课堂评价中存在的主要问题进行分析,并提出改进小学数学课堂评价的具体对策和建议,以期能够对以后的小学数学课堂评价提供借鉴。

小学语文高效课堂构建策略分析

构建小学语文高效课堂可以让小学生在有限的时间之内深入理解所学的内容,有利于学习效果的进一步增强,对小学生未来各阶段学习有深远影响。因为语文是小学时期的一门基础学科,其教学质量直接影响了小学生其他学科的学习,也对学生良好习惯的成功培养有不同程度影响。小学数学教师必须对高效课堂构建做到足够重视,采用多种教学方式、结合小学生的个性化差异进行授课,调动小学生参与语文学习的主动性和积极性,从而达到构建高效课堂的目的,贯彻落实新课改提出的教学要求,为小学生的健康成长和快乐学习创设良好的环境。

小学语文教学中的德育渗透策略

小学语文是培养学生道德品质的主要课程,也是渗透德育的途径之一。因此,教师应重视在小学语文中渗透德育的作用,增加与学生的课堂互动,对学生进行针对性的思想道德教育。同时,通过角色扮演与实践活动拓宽德育在语文教学中的渗透途径,以提升学生的思想道德素质,让学生得到全面发展。

深耕数学练习课,实现思考视觉化

在小学数学教学中,练习课是巩固和加深学生知识理解的重要环节。为了更好地培养学生的数学思维和解题能力,笔者总结了实现思考视觉化的教学方法。该方法旨在通过优化练习课的教学过程,引导学生深入思考问题,提高学生的思维能力和解题技巧。一、构建平面图,助力理解题意在解决数学问题的过程中,构建平面图是一种有效的视觉化策略,可以帮助学生更清晰地理解题目的要求和条件,进而找到解题思路。

紧扣计数单位 体现运算“一致”——以《异分母分数加减法》一课教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,第三学段要“能进行小数和分数的四则运算,探索数运算的一致性”。《异分母分数加减法》是小学数学计算教学的重要一课,在人教版小学数学教材中,被编排在五年级下册的第六单元,是在学生学习了分数的意义与性质、同分母分数加减法的基础上编排的。在这一课的教学中,应紧扣“相同计数单位个数”相加减这一本质,引导学生有结构性地学、有关联性地学。

基于游戏化教学的小学数学能力提升策略研究

在小学数学教学中,如何激发学生的学习兴趣并有效提升他们的数学能力,一直是教师不断探索的课题。近年来,游戏化教学法因其独特的互动性、挑战性及趣味性,受到了广大教育工作者的青睐。通过游戏与数学知识的巧妙结合,我们可以为学生打造一个充满趣味与挑战的学习环境。接下来,笔者将深入探讨游戏化教学法在小学数学教学中的应用策略,旨在点燃学生对数学的热情,培养他们的数学思维和问题解决能力,从而在轻松愉快的氛围中实现数学能力的全面提升。

立足“三乡”特色 开展美术教育

麒麟,是中国古代传说中的一种动物,与凤、龟、龙共称为“四灵”。在我的家乡巨野,关于麒麟的民俗遗迹有很多。2007年,巨野被命名为中国麒麟文化之乡,2008年,“麒麟传说”被列入第二批国家级非物质文化遗产保护名录。2000年巨野县还被中国文联命名为全国唯一的中国农民绘画之乡,2012年又被中国工笔画学会命名为中国工笔画之乡。这“三乡”,为我们开拓多元化的小学美术课堂创造了良机。我们立足“三乡”特色,创新美术教学,实现美术课程关于培养人文精神和文化精神的追求,促进学生全面发展。

掌握解题策略 提升解题能力

在小学数学教学中,问题解决教学是重点之一。而问题解决教学的重点在于让学生掌握解题的策略,从而有效地促进他们解题能力的提升。怎样引导学生更好地掌握解题策略?笔者结合实践,提出三点建议。一、激活原有经验,感悟解题策略在日常生活中,学生已经积累了一些简单的解决问题的经验,但是很少会主动关注潜藏于问题背后的策略。因此在策略掌握上,仍然处于浅显的认知阶段,似有所悟,未能理解,这就需要教师关注学生的已有经验,并合理利用。

关于“做思结合”学习活动的几点建议

在小学数学教学中,“做思结合”就是要“操作与思维结合”,做到以“思”导“做”、以“做”促“思”。要实现“做思结合”,教师需要做好以下几点。一、设计合适的操作活动教师要设计合适的操作活动,让学生多种感官协同认知,深化对知识的认识,拓展学生思维空间。比如,教学“长方形和正方形的认识”这一部分内容时,很多教师的教学呈现出一种散点形态,如先引导学生认识长方形的边、角,然后引导学生探究长方形边、角的特征。

数学“问题链”的几种设计方法

所谓"问题链",是指在课程标准和教学目标引导下而设计的一组具有引导性功能的问题。在教学中,问题链能引导学生展开富有层次性、梯度性和结构性的思考和探究,使学生进行多角度、多层次的探索和发现。一、设计基础性问题链,催生学生思维教师可以设计基础性问题链,激发学生参与的积极性,让数学学习更具针对性、实效性,充分发挥学生的主体作用。

当“喇叭花”遇上“含羞草”

小杨同学性格开朗,聪明活泼,但有个缺点,话又多又密,还喜欢接话茬,随意打断别人说话。在老师讲课过程中,他总会接上几句与课堂无关的话,分散了同学们的注意力,他就仿佛一个小喇叭一样,整天嘀嘀嗒嗒,所以我戏称他为“喇叭花”。

培养学生数据分析观念的方法

要树立正确的数据分析观念,需要将学生置于真实的情境中,亲历数据的收集和整理过程,自主提取有价值的信息,掌握数据分析的基本方法。

浅谈基础数学教学中的口算练习技巧

近些年随着新课程改革的深入落实,在教学中基础内容的教学重要性也在随之提升。在数学领域中,基础的口算是保障后续数学学习质量的关键,同时对于儿童而言,口算也属于一个相对比较困难的学习内容。对此,如何做好口算教学对于基础数学教学的影响非常突出,简要分析基础数学教学中的口算练习技巧,希望可以为相关教育者提供一定帮助。

巧用多媒体 提高课堂效率

多媒体技术在小学数学教学中已经得到了广泛的应用。它通过创设生动形象的情境,激发学生的学习兴趣,利用直观形象的动态演示,加深学生对知识的理解和掌握,使学生经历知识的形成过程,更好地突出了重点,突破了难点,为学生的学习提供了丰富的信息资源,丰富了学生的知识,减轻了学生的负担,形成了合作交流、主动探索的学习氛围,提高了教学效率和质量,优化了小学数学课堂。

开放式教学在小学《品德与社会》教学中的整合运用探究

自2011年新课标出台以后,我国的教育界迎来一场带来新鲜血液的'改革风暴',教育理念真正开始向德智体美综合发展的方向转变,教师以'教书'为媒介,以'育人'为目标的职责受到了空前的关注,陈旧的教育模式在受到时代的严酷考验。小学教育是此次改革的重点,受到某些先进教育理念的影响,社会综合课在我国作为一个新的课程研究领域受到大众的重视,《品德与社会》课程教育的主旨在于提高我国青少年的品德素养,也正是创建和谐社会的要求,本文就简单探讨了该门课程的重要价值,并以泰山出版社《品德与社会》教材为例,探究了开放式教学模式在该门课程教学中的整合运用。

小学数学中有关“倍”数应用题教学的要点分析

低年级的小学生,心智方面相较大人来说都不太成熟,对事物的理解能力也没有那么的健全,因此,他们在刚刚接触到'倍'数相关的应用题时,很难用抽象的思维方式去理解它,但是在九年制的义务教育中,'倍'数相关类的知识又是一个重难点,是每个学生都要必须掌握的。因此,为了让学生更好的理解和掌握'倍'数应用题,本文将从小学生在'倍'数应用题学习中常犯的错误入手,针对性的提出解决措施的同时对教学要点进行简要分析。