如何提高小学语文教学的有效性

新课程改革的实行,使小学语文教学方式发生着悄然变化。如何更加科学地利用课内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率,不断提高语文教学的有效性,已成为课改之路上值得总结与反思的话题。但如何才能提高小学语文教学的＂有效性＂呢？

谈小学语文教学中的情感培养

小学生正处于情感发展的重要时期,对于事物具有丰富的情感色彩,其情感倾向也会对他们的行为产生很大影响,这是激发他们学习积极性的情感基础。新课程指出：语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的相互渗透,融为一体。情感是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。

浅谈尝试教学法在小学数学中的运用

义务教育《数学课程标准》（2011版）指出：“重视学生在学习活动中的主体地位，学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断的到发展。”而“尝试教学法”就是一种让数学的教育面向全体学生，适应学生个体发展的教学方式。尝试教学法以“学生为主、自学为主、练习为主”，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，要求学生首先进行尝试练习，把学生推到主动的地位。近年来，尝试教学法已深入小学数学教师的课堂，纷纷“尝试”。下面，笔者结合平时的教学，谈谈运用尝试教学时的一些做法。

探究小学低年级数学高效课堂教学的策略

在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具备有为学生一切发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生全面发展、主动发展和个性发展。苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”通俗地说,数学课堂教学有效性,是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步,具体表现在学生的认识上,从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力,获得最佳的数学课堂教学效果。下面我将从课堂组织、学习兴趣、自主探索、创新意识、联系实际和合作学习、这几个方面入手,探索选择有效的教学策略。

新课改与数学教学

随着新课改的深入实施，很多数教师都比较重视课堂教学的革新，使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。已逐渐形成了自主探索与合作交流的的互动式课堂，多了很多动感。新教材的使用，给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究数学的实际问题，使学生思维活跃，敢于质疑，愿意与人交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。

学生作文心理障碍

作文是学生运用语言文学主观能动地反映客观现实，表达思想情感的过程。教师只有做好作文的指导工作，充分发挥教师的主导作用，才能激发学生的写作兴趣，产生强烈的创作欲望，才能使学生用自己稚嫩的笔触，描绘多彩的生活。

合理运用学具能提高课堂教学效率

减轻学生课业负担的重要措施之一。是提高课堂教学效率。而提高小学数学课堂教学效率的重要措施之一是合理运用学具。