全心抓管理、潜心办特色的巨鹿县育英小学

河北省巨鹿县育英小学2011年6月顺利完成校址搬迁，是一所公办完全小学。校园位于县城，西邻建设街、北邻风清路，占地面积31052．54平方米，建筑面积12529．71平方米。学校有30个教学班，学生2100余人，教职工110人，28人获省、市级骨干教师、名师、教学标兵等荣誉称号。

小学作文生活化教学初探

文学创作源于生活而高于生活,这句话告诉我们写作与我们的生活息息相关。而且,语文新课程标准也要求写作教学要贴近学生的生活,要求语文教师要引导学生关注现实生活,让学生结合生活来写作,表达真情实感。因此,小学作文教学生活化势在必行。本文对小学作文生活化教学进行了初步探析,希望能对小学作文教学的有效开展提供一定的帮助。

多媒体在小学数学教学中的运用

随着科技的发展,运用多媒体进行教学是提高小学教学效率的有效途径。小学数学理论性强,板书授课等传统方式既显得枯燥乏味,又不能直观完整地让小学生理解数学知识,致使部分小学生失去了对学习数学的兴趣,相比之下的新型多媒体教学,以多样化的表现手法下吸引了更多小学生的兴趣,从而提升了教学的效果。但多媒体教学的运用要掌握一个"度",它只是教学辅助,不能为使用而使用。

小学作文教学探析

新的语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。下面我就教学实践谈谈自己的作文教学。

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

在当今的知识经济时代,创新能力的培养越来越受到人们的重视,而这也是素质教育和社会发展的要求。但受传统教育思想的影响,很多教师在教学中仍以教为主,导致学生缺乏创新精神和创新能力。为改变这一现状,本文中笔者结合多年的教学经验,对小学语文教学中学生创新能力的培养进行了深入探索。

浅谈小学数学教学中的学具使用

传统教学比较注意直观演示,不太重视学具操作。直观演示的操作者是教师,学生只是观察者,是在被动地接受学习。学具的操作者是学生,可以人人动手,人人参与,主动接受学习,教师只扮演指导者的角色。《新课标》指出：＂教学活动应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

多媒体在小学语文教学中的魅力

语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课，在学生心目中是一个难学的学科。在传统的语文课堂教学中，一般以粉笔墨板挂图为媒体，课文里的诗情画意很难表达出来，导致课堂气氛较沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效果很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。

小议小学语文情感教学

心理学家认为：情感是认知活动的启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。情感是人的需要是否得到满足而产生的心理体验，是人对客观事物的一种态度。由此可见。情感是人的素质在心理形式上具体体现之一，与认知一样是个体素质不可缺少的重要层面。学生的情感水平不仅是素质目标实现的重要标志，

小学古诗词教学的思考及尝试

古诗词蕴藏着中国悠久灿烂的文化历史．是人文教育和语言文字学习的丰富资源．它以抒情的方式。高度凝练的文字．集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感和韵律美的语言来抒发思想情感。加强古诗文教学，不仅可以使学生更好地学习语文．而且非常有利于学生情感的培养以及综合素质的提高。下面笔者浅谈几点对小学古诗词教学的思考和实践尝试。

浅析对小学生数学语言的培养

语言是人们联系外界市物与大脑思维的桥梁。儿童语言能力不仅是评估儿童观察力、思维力、想象力的重要依据，而且是发展儿童钳力的有效手段。小学生语言能力的培养，不仅是语文教学的主要任务，也是数学教学不可忽视的一个重要任务。

浅谈小学生阅读能力的培养

阅读能使人积累知识,陶冶情操,让人身心愉悦。阅读是语文教学的重要内容之一,是学生获取知识,积累知识的主要方式。但长期以来,阅读教学忽视了学生的主体地位,演变成了教师对范文的讲解与训练。教师用琐碎分析课文来代替学生阅读实践,忽视了学生的积极创造性,

小学语文优化教学之我见

教师站在教育的第一线，是教学的中心．学生学习的方向标。教师有什么样的教学行为就会形成什么样的教学气场。好的教学气场会吸引学生．让学生积极参与其中，学到知识，优化课堂教学。这就需要教师从实践出发，制定出一系列科学的教学方式。

浅谈小学数学教学中的创新教育

创新教育是素质教育的核心,是时代对教育发展的新要求。作为小学数学教师,我们应该如何实施创新教育呢？笔者浅谈几点拙见。

小学高年级语文课堂教学质量检测方法的改革与尝试

实施“新课标”教学并不是不要考试,相反,要采取更有效地提高课堂教学质量的检测手段对学生进行全方位的考核与评价。在平常上课过程中,利用随堂检测的模糊性让学生听话、说话、阅读、作文、归类等形式检测学生的听、说、读、写能力,能有效的提高小学语文的教学质量。

关于培养小学生自主参与学习能力的研究

学生的自主参与学习的能力需要在小学阶段就进行训练或者培养,本文以小学数学作为具体的例子对培养学生自主参与能力的问题进行了讲述。其中文章主要通过三部分对该问题进行了讲解,并且这三个部分的主要内容都是采取相应的措施或者教学方法,从而提升小学生的自主参与能力以及创新精神。通过本文的叙述以及讲解,希望相关的教育工作者能够有所感受,从而能够更好地进行相应的教育工作。

挖掘小学自然课的魅力 体验学习自然科学的乐趣

教师要充分挖掘小学自然课程魅力,给学生提供直接参与的各种探究活动,体验学习自然科学的兴趣,提高探究能力。

浅谈小学语文教学的有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升学生对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?

探究小学语文教学中如何提高教学质量的策略

小学语文课做为一门基础学科,对其它各门功课的学习起着一定的辅助作用。教学是每个小学语文教师教学上的重点,课堂教学要求以学生为主体,教师为主导。课堂是引领小学生走向智慧的主阵地。如何提高语文教学质量,是当前教育研究的重要课题。下面就小学语文教学中如何提高教学质量进行探究。

“自学启导式”数学教学的探索

为学生创设读、议、思、辨的学习情境,巧妙地指明忆、记、探、究的方向,精心提供主评、互评、自评的材料,将培养自学能力的大目标转化为每一学期的阶段目标,落实到每一节课中的具体实施目标。

写一手好字 美化你一生

我校为了将传统书法艺术和写字教育落到实处,开展了"写一手好字,美化你一生"的主题教育活动,总结出"导入、观察、范写、练习、评价"十字写字教学法。这一活动,既激发了学生的写字兴趣,又使学生的写字水平有了很大的提高。