谈如何在小学语文教学中实践以学生为中心的思想

以学生为中心是"新课标"给小学语文教学提出的新要求,在以学生为中心思想的指导下,教师要发挥学生的主体性,激发学生对学习的内在兴趣和潜能。教学中,教师可以通过民主宽松教学氛围的营造,通过师生之间的互动以及小组合作的方法,实现以学生为中心的教学要求。

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

有效教学既是新课程改革的核心理念,又是广大教师一直追求的永恒目标。那么,如何提高小学语文课堂教学的有效性呢?对此,本文将从三方面入手进行探究,以期真正实现新课程改革,提高学生的语文素养。

小学语文写字与课程协调互补教学策略

《义务教育语文课程标准》明确提出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础.”“课堂教学要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习模式”.针对低年级学生而言,传统的写字课与其他教学活动相比确实是枯燥的.为了改变这种现状,我大胆实践了在单元写字指导课中小组合作写字,让孩子们真正体会到了“合作写字趣味多”.

浅谈小学数学课堂教学

在小学阶段,学生的自制力比较差,注意力不能长时间集中,在语言的理解和知识的掌握上存在一定的困难。如何让小学生在课堂上愿意学习,是教师在教学中要不断思考的问题。教师要注意观察学生的学习状态和学习态度,及时调整课堂教学任务,改进教学方法,以适应小学生的认知水平,让学生可以在学习中体会到快乐,而不是从小学开始就产生厌学的情绪。本文结合教学的实际情况,对如何提高小学数学课堂教学的有效性做了简单的阐述。

浅谈农村语文课程资源的开发和利用

新课程标准强调语文的外延和生活的外延是相等的，生活处处皆语文．语文事事连生活。从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。长期以来，农村语文课程内容很单一．特别是与学生多彩的生活相距甚远。

如何做一位“有魅力”的老师

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。”的确如此，选择作教师时，我觉得教师是那样神气，那样威风。可当我真正迈上讲台那一刻，看到孩子们纯真的目光，渴求知识的眼睛时，我才明白，作为教师，不只是神气、威风，更重要的是一份责任。

提高弱势群体家长素质的策略

弱势群体家长主要指农村小学家长,大都初中毕业,文化水平比较低,经济来源主要靠外出打工,或者本地区附近打工。他们对如何教育孩子方面的知识匮乏,只给予孩子一定的物质需求,而忽视孩子的心理健康,对孩子的成长过程中参与度低,由于家长自身素质不高,造成孩子不良的行为习惯。而且其中大部分家长认为孩子的教育是学校的事情,而忽视家庭教育的重要性。如何改变弱势群体家长的思想观念,提升他们自身素质,实现学校、家庭和社会合力共同促进孩子健康成长是我们研究的课题。

数学课堂自主化教学

素质教育是注重开发人的智慧和潜能,重视人个性发展的教育.素质教育注重唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,促进学生生动活泼地成长,集中体现了自主教育思想.因此,作为实施素质教育的主渠道,课堂教学自然需要自主,提倡以发展学生能力,提高学生素质为根本目的的开放型、自主化的教学模式.下面就小学数学课堂教学如何实现自主化谈点认识.

浅谈低年级识字教学

兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生积极的兴趣,他就会自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥无味的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

从“比赛读”到“欣赏读”

新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生熟读成诵,以利于积累、体验、培养语感。

谈谈数学思维与兴趣培养的一致性

赞可夫指出,在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性.'兴趣是最好的老师'.这些都是站在自己的立场上来阐明思维与兴趣的重要性,把思维与兴趣分开来看.如果把两者结合起来,将会更加完美.随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力,是每个教师十分关心的问题.教师应吃透教材,把握教材中的智力因素.

数学教学中开展小组合作学习

'小组合作学习'是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作与交流学习,有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,有助于培养学生正确的竞争意识和能力,同时通过小组成员间的互动和帮助实现每个学生都得到发展的目标.

如何提高学生的写作能力

每个孩子在父母眼里都是活泼可爱、乖巧伶俐、能说会道的优秀人才,而在老师眼里每个学生进行写作训练时,都是大脑一片空白,无话可说的孩子。其实作文与说话有直接的关联,

“放胆文”如何“放胆”

新课标提出了要学生＂能具体明确,文通字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作＂的总目标。根据这一目标,北京市景山学校的老师尝试让学生写＂放胆文＂的实验,收到了很好的效果。

探讨提高课堂的有效性思维

有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.本人在从事小学数学教学的过程中,对于提升课堂有效性有以下几点思考.一、重视情境创设,充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要.调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性.在创设情境时,应注意以下几点:1.情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务.情境的创设,要有利于学生的数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.

精心写评语 用心促写作

作文评语,是老师看过学生作文之后的真情流露,是老师有感而发的产物。学生辛辛苦苦写成一篇作文后,从心理上渴望得到肯定,需要别人的赏识,需要品尝成功的喜悦。他们对老师的评语,最关心的并不是技能技巧的指点、

如何让学生主动学习

小学数学新课程标准中指出,提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程.因此,在数学教学中,教师应创建和谐活跃的课堂气氛,最大限度地启发学生积极参与数学教学活动,让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起学习兴趣,培养学生健康活泼的个性,使学生从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及'做'数学的无穷乐趣.

数学教学中改革教法、创新学法、强化习惯

兴趣是学生可持续学习的一个支点,同时也是建立良好师生关系的突破点.一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师,必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响.平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础.宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境;赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂.