走向家校共建的学校文化建设——以河南省巩义市子美外国语学校“子美诗韵”项目为例

学校文化是一所学校的魂魄。河南省巩义市子美外国语学校在打造"杜甫文化"品牌过程中开启了"子美诗韵"项目,经过诗词共学、项目共创和家校共建等一系列过程,推动了学校文化建设的不断升级。

小学音乐教学方法的挖掘探究

小学音乐教学方法的"来路":一是从学生游戏中来;二是从学生的爱好中来,运用"儿歌法"教学法那些平时觉得枯燥无味的乐理知识;三是从学生的生活中来,留心观察捕捉特征;四是从学生的"已知"中来,从"已知"、"先知"入手,引入到"未知"、"后知"中来;五是从学生的思维特点中来,运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维;六是从教学难点中来;七是从提高教师自身的素质中来,教师自身素质的高低,是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。

走向家庭、学校、社区共学共育的新路径——以河南省巩义市文化广场诗歌角活动为例

河南省巩义市致力于推动广场文化建设,以润物无声的方式,培养文化软实力。通过成立“诗乡月明”诗歌角,传承和弘扬诗词文化。通过基于诗词学习的社区文化共创、基于社区参与的家庭共学、基于社区参与的学校共育等一系列活动,寻求家庭、学校、社会共学共育的新路径。

只有两个孩子的入队仪式

那天的升旗仪式有些特别,是专门为王亚楠、侯斌耀两名同学举行的入队仪式。在鲜艳的少先队队旗前,两名同学在少先大队辅导员的带领下,庄严宣誓,成为了光荣的少先队员。700余名师生共同见证了这一神圣时刻。我和贺校长为两名同学佩戴了红领巾,并为两个孩子送上了最真诚的祝福。

小学英语语篇教学课堂实施策略研究

语篇教学是小学英语教学的重要课型之一,它是语音、词汇、语法的综合。语篇教学的效果决定着学生综合语言运用能力的高低,语篇教学也是培养学生思维品质的重要载体。因此,在小学英语教学中,语篇教学显得尤为重要。本文将结合笔者自己的日常教学实践,重点阐述小学英语语篇教学的实施策略。

“双班主任制”在半寄宿制小学的实践研究

《“双班主任制”在半寄宿制小学的实践研究》这个课题是我校的校本课题,也是河南省农村学校应用性教育科研课题,在巩义市教科研中心的指导下,在河南省教科所立项.我校在“双班主任制”科研实践中,加强双班主任思想建设、制度建设及过程管理,取得了较好成效,学校教师人人是班主任,人人是德育工作者,真正形成了人人育人的浓厚氛围.一批刚毕业的新教师,也已成长为优秀的班主任,使我校“双班主任制”科研工作初见实效.下面谈谈“双班主任制”的课题管理与成效:

浅谈小学品德课堂师生有效交流的策略

课堂是师生双向互动、心灵对话的舞 台,是师生交互作用并生成智慧的动态过程。为了建 立新型师生关系,构建互动生成式的小学《品德与生 活(社会)》课堂,教师要重视加强师生交流研究,积 极探索师生有效交流策略。

小学科学课堂教学有效性的思考

小学科学教育的终极目标是培养学生的科学素养。“学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。”但目前小学科学课堂教学的低效性,降低了科学课堂教学的效率。有效的科学课堂教学即通过课堂教学,引导学生经历探究活动的过程,掌握科学知识.学习科学方法,发展科学精神,培养科学态度。

小学英语对话课教学过程开放实践研究

传统对话课教学,教师占有课堂教学时间多,每个学生主动学习时间少;师生一问一答式活动多,生生积极有效互动少;教师关注预设教案执行多,关注课堂上动态生成少;教师关注学生知识掌握多,关注学生探究发现少。总之,传统对话课教学相对比较封闭,不能充分发挥学生的主体作用和主观能动性,限制了学生思维的发展,而我校所进行的“新基础教育”课堂教学改革,研究的一个着力点放在了如何最大程度地推进对话课教学过程的开放,让学生在开放性的教学过程中培养思维品质和学习新知。

小学英语语篇教学课堂实施策略研究

语篇教学是小学英语教学的重要课型之一,它是语音,词汇,语法的综合。语篇教学的效果决定着学生综合语言运用能力的高低,语篇教学也是培养学生思维品质的重要载体。因此,在小学英语教学中,语篇教学显得尤为重要。文章将重点阐述小学英语语篇教学的课堂实施策略。语篇教学直接作用于学生的听、说、读、写能力及综合语言运用能力,并且还会影响学生思维能力的发展。因此,要积极探索语篇教学的有效策略,提升学生的语言能力和思维能力。

“单元整体教学”理念下,小学英语词汇教学的类范式及教学策略

小学的词汇课,不是在教教材,孤立地教单词,不是 书上有什么就整节课在教什么,而是要通观整个单元,把词汇 融入整个单元的教学中,让词汇课变得有意义,真正为整个单 元或一个话题服务,为学生的正确流畅的表达服务才是词汇课 的真正目的。

家校社合作的反思与重构:基于实践共同体的视角

家校社合作对儿童学习质量的影响取决于相关参与者所持有的学习观。传统的学习观视学习为内化知识的过程,主张学习是属于大脑的内在活动,并把个体看作学习的分析单位。基于这样的学习观,家校社合作逐渐成为对学生的全天候监控,并被简化为家校合作,进一步衰减为家长配合学校。实践共同体理论从社会实践开始,参与成为关键过程,将社会世界置于分析的核心,视学习为合法的边缘性参与。基于这样的学习观,家校社合作不仅是儿童的学习场,也是成人以及成人与儿童之间的终身学习场。

成长档案袋——倾听生命拔节的声音

新课程主张多元化评价．提倡多把尺子量学生．重视对学生学习过程的评价。学校要求为一年级学生建立成长档案袋．以便记录下每个孩子每个阶段的成长情况．及时给予评价。这是件很有意义的事情。我决定在我带的班里率先建立成长档案袋。

践行“导学自主”教学模式．发展学生的自主学习能力

新课程强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动地接受式的学习，倡导构建具有“自主、合作、探究”特征的学习方式，并明确告诉我们，自主学习就是为学生获得终身学习动力和发展力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动探求、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。而“导学自主”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。这种教学模式无疑是培养学生自主学习的一种有效方式。

加强阅读教学 培养学生能力——浅谈语文阅读教学

阅读是一种复杂的语言实践活动、心智活动和情感活动有机结合的思维过程。著名哲学家培根曾说过：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”一句话就把读书在人们求知过程中和对人们心灵所起的重要作用形象地揭示出来了。当前，阅读教学作为培养学生语感的关键途径，提高语文素质的基础，

德育——在低年级数学教学中轻舞飞扬

如果把语文教学比作一位少女，我想她是优雅迷人的；如果把英语教学比作一位少年，我想他是活泼生动的；数学课可以比作什么呢？我想大部分人会觉得数学课就像一位老学究——呆板无趣。但是随着课程的改革，低年级的数学教学也变得更有趣味和更贴近生活，数学教学这位“老学究”也逐渐趋于年轻，变得可爱而有趣多了。

让作业成为数学学习的营养餐

不知从何时起，我非常喜欢海尔总裁张瑞敏的一句话：“把每件简单的事做好就是不简单，把每件平凡的事做好就是不平凡。”作为教师的我们每天都在重复着机械繁杂、枯燥乏味的工作，作业就是其中一个典型的例子？如果拥有了自觉主动、智慧地工作，作业将成为学生数学学习的营养餐，而我们也将品尝职业的幸福和生活的愉悦。

《溶解与搅拌》教学片段与评析

《溶解与搅拌》一课是三年级上册第三单元第2课。学生在第1课中认识了不同物质在水中的溶解现象,第2课和第3课将分别探究影响物质溶解快慢的因素——搅拌和加热。本课从学生生活情境出发,通过日常生活中冲糖水时会习惯性地搅拌来提出问题,引领学生经历科学探究过程,重点组织学生讨论如何保证实验的公平、准确,需要控制的变量有哪些,在实验中应注意哪些问题。

“导学员”导出的精彩互动

让学生真正把学习当成是自己的事，自主学习、主动发展．这的确不是一件容易的事。我偶然间的一个创意．点燃了孩子们的热情，收到了意想不到的效果。我把自己的做法记下来，希望能给大家以启示。

低年级如何讲行合作学习

低年级孩子年龄小,各种良好的学习习惯还没养成,语言组织能力还不是太强,合作学习知识的能力、意识更是有限,在数学课堂上开展有成效的合作学习有一定难度.因此,我们应引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的技巧.