数学教学中如何关注易被遗忘的孩子

作为一名年轻的数学教师，从教十年的教学与教学实践中，我善于观察，关注细节，认真思考，却始终被一种现象所困扰：课堂上，老师提出一个问题，孩子们立刻将手举得高高的，争着回答问题，有的孩子甚至会身体向前倾，有的孩子几乎跑出座位，以此来引起老师的注意，以便得到回答问题的机会。而老师呢，也确实被他们“吸引“了注意力，从而只看到了那些高举着小手争抢回答问题的孩子们，可是，却忽略了一些想回答而不敢回答问题的孩子。

数学课堂中启发式教学的尝试

启发式教学是一种引导学生积极思维、探求新知、培养能力、发展智力，让学生生动活泼地进行学习的方法。在小学数学课堂中进行启发式教学，能够培养学生解决问题的主动性，提高学生学习的积极性、自觉性。那么如何让启发式教学融入我们的课堂教学呢？

培养学生的创造性学习习惯

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”这是古希腊普鲁塔戈在3000年前说的话。我认为培养创造性的学习习惯，实质上是通过对学生在学习过程中的有利于发展创造性的行为方式和思维方式的培养，使学生对创造意识和能力产生一种自觉的需要和倾向。良好的创造性学习习惯，可以大大减少学生本身的体力消耗和脑力消耗，使学习过程逐步成为学生自觉、主动、自动化、持久的学习方式。