翻转课堂在小学数学教学中的应用探究——以“画垂线”为例

随着人们对翻转课堂的深入和了解,其作为一种新型教学方法也逐渐被接受和认可。 由于各方面因素的影响,翻转课堂的实际应用水平还有待提高。本文以小学数学课堂教学活动为基础,阐述了翻转课堂的基本发展情况。并进一步以“画垂线”教学为例,分析了翻转课堂在小学数学教学中的实际应用。

小学道德与法治课堂教学中习惯培养策略研究

培养学生形成良好的习惯是小学道德与法治课程教育的一项重要内容,贯穿在教材编排与设计中。小学阶段要培养学生形成的良好习惯包括思维习惯、行为习惯,行为习惯中又包括培养学生具有良好的学习习惯、生活习惯、社交习惯。而习惯的养成需要有健康的心理素质、美好的思想品格、优秀的美德作为基础。因此,对学生的习惯培养需要调动多方面的价值要素形成培养合力。

农村小学生生理卫生健康教育现存问题及策略

目前,生活质量在逐渐提高,大部分小学生发育较快。农村区域教育受到师资以及观念的局限,在学生青春阶段尚未进行良好的教育,致使学生个人卫生健康状况不够良好。学生发育提前,致使大部分对此比较茫然、无助,那么对于农村区域的健康教育,更应该重视。为了防止此种现象的发生,教师便需要科学的教育方式,帮助学生顺利成长。那么本文就小学生生理健康存在的不足以及解决方案进行分析。

探究小学语文高效课堂教学

小学语文课堂教学有效性就是在教学活动中,教师优化教与学的方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得理想的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园,让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。有效的课堂教学重视教学过程的探索性,重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋,他培养的学生是鲜活的,富有创造力的人才。

浅析小学数学分层教学实施策略

所谓分层教学法是在具体的数学课堂教学中根据班级学生的学习能力、学习水平及个人数学知识储备量的不同,数学教师结合每个学生的特点,采用更符合学生认知和发展特质的教学方式开展教学的一种基本教学模式,该教学模式符合新课改关于尊重学生差异性的要求,有利于促进不同层次学生的共同发展和提升,小学数学教师要对该教学模式的作用有一个较好的了解,积极的探索合理应用分层教学法提升数学课堂教学效能的策略。

小学“品德与社会”课堂教学生活化探究

品德与社会是学生在小学阶段需要系统学习的综合性课程。该课程的教学主要是通过社会主义、集体主义、品德教育、法制教育、历史文化教育、国情教育等方面内容,帮助学生在小学阶段建立起正确的人生价值观,为将来的成长和发展打下良好基础。当前,小学品德与社会课程教学存在诸多问题,教学方法陈旧落后,教师和学生重视程度不足,严重影响了教学质量,为此教师需要创新教学模式,积极利用生活化的教学方法,使学生认识到品德与社会知识对日常生活的指导作用,提高学习兴趣,实现教学质量的全面改善。

从语文课前导入做好德育教育渗透

在21世纪，教育目的不仅仅在于传授知识和技能，同时还要做好德育的渗透。语文作为小学阶段重要学科之一，其教材本身就蕴含着良好的素材，因此小学语文教师要依托教材，采取多种有效途径，切实做好德育渗透工作。本文以语文课前导入的德育教育渗透为主要研究对象，在对其重要性进行介绍的基础上，详细阐述思路，希望为进一步做好德育渗透工作提供有力的依据和参考。

池塘

虽然我爱那波涛澎湃的黄河，爱那奔腾不息的长江，爱那浩瀚无边的大海，但是我更爱那亲切温柔的池塘。

浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学

小学数学教学相对于语言类学科的学习具有一定的抽象性,对学生的逻辑思维能力和数学运算能力有着较高的要求。小学阶段的学生由于年龄尚小、智力和思维模式都还处于萌芽阶段,因此,作为一名小学数学教师,在日常教学活动中,我们要善于利用生活情境开展小学数学教学,直观地告诉孩子们数学是与我们的生活紧密相连的,从而激发学生的学习兴趣。利用生活情境开展小学数学教学能够将抽象的数字形象化,让孩子们更容易理解、掌握数学知识,培养孩子们的实践探究能力。本文中,笔者将结合实际课堂教学经验,简要谈谈如何利用生活情境开展小学数学教学,提高数学课堂教学效果。

浅议小学语文课堂教学中学生问题意识的培养

探究式学习是新课程倡导的学习方式,但现在学生的学习仍受传统教育的影响,习惯于听老师讲,不善于思考,没有主动发现问题、提出问题的意识,完全把自己当作一个知识的接受者。因此,培养学生的问题意识是实施新课程的一项重要内容。教师在教学中应采取相应的策略,让学生有问、乐问、善问,精心培养学生的问题意识。