摩托车发动机冷却系统匹配研究及实验验证

为了给摩托车发动机冷却系统匹配研究提供方法参考,以某摩托车双缸发动机冷却系统为研究对象,从部件流阻性能、冷却系统流量确定及各部件选型优化方面对该发动机冷却系统进行匹配研究,搭建完善的冷却系统仿真分析及实验测试体系,为同类型摩托车发动机冷却系统匹配研究提供方法参考。结果表明,采用一维仿真分析获得的冷却系统工作流量仿真值与实测值误差较小,验证了冷却系统流量匹配结果的可靠性。冷却水套内部流速分布较好,不存在流动死区,可对各缸进行较均匀的冷却。发动机台架热平衡测试结果显示,左缸和右缸火花塞垫片温度在发动机最高转速9 000 r/min时分别为185℃和187℃,温度可控且不存在明显差异。建立的发动机冷却系统正向设计开发流程可适用于同类型发动机冷却系统设计,保证发动机的高效冷却。

浅谈高中物理含图象类问题的解题策略

物理图象可以直观形象地揭示物理规律及物理量间的相互依存关系,是每年高考的必考内容.物理图象问题灵活多变,在高考选择题、实验题、计算题中都可能会考察.如何指导学生正确地运用物理规律结合函数知识解决此类问题十分必要,本文以高中物理常见图象问题为例,谈谈处理图象问题的一些方法,助力学生正确解决此类问题,提升物理科学素养.

新课改理念下高中生物大单元教学策略探析

文章在新课改理念指导下,探讨高中生物学科“遗传与进化”单元的大单元教学策略。文章首先分析了新课改理念的核心内容和大单元教学法的基本原理,随后提出了具体的教学前准备与规划、教学活动的实施步骤和学生参与互动的策略。研究表明,通过融合新课改理念和大单元教学法,可有效提升教学效果和学生的综合素养,尤其是在科学思维和实验技能方面。

古代服装文化在语文教学中的历史意义与文化传承探究

古代服装文化作为中华民族悠久历史与灿烂文明的重要组成部分,承载着丰富的历史意义与文化内涵。在语文教学中,探究古代服装文化不仅是对历史的追溯与探索,更是对中华传统文化的传承与弘扬。古代服装蕴含的社会背景、审美观念、生活习俗等方面的信息为学生提供了一扇了解古代社会、感受传统文化的窗口。文章深入探讨了古代服装文化在语文教学中的历史意义与文化传承,以期为传统文化教育的发展提供新的视角与思路。

整体思想在三角函数中的应用

三角函数中的公式较多,应用比较灵活,不少同学由于公式使用不当,常常陷入复杂的运算中。在解答某些三角函数问题时,若能仔细观察题目,注意与已知条件的联系,实现等价转化,采用整体思想进行求解,往往能起到很好的效果。

问题教学法在高中物理教学中的应用研讨

明代学者陈献章有云“学起于思,思源于疑”,在产生疑问的过程中才能实现思维发展。因此在高中物理课堂教学中,教师也需要通过问题引导学生探究,要将问题作为主线并贯穿于物理课堂教学的整个过程,帮助学生进一步学习物理知识。文章以“力的合成和分解”为例,从问题教学法用于高中物理教学的意义入手,讨论问题教学法用于高中物理教学的问题,最后分析问题教学法在高中物理教学中的实际应用,以供参考。

基于发展学科核心素养的高中化学教学实践研究

化学属于社会与经济快速发展期间我国各行业发展必需的一门实用科学,涵盖了人们物质文化生活的方方面面。在化学人才培养期间,高中化学教学质量将会直接影响最终的人才培养水平。对高中生而言,化学学习具有非常重要的意义,未来教师必须针对高中化学开展核心素养培养,锻炼学生的逻辑思维能力,让学生思维更加严谨,并对世界产生更加清晰明确的认知与了解。文章主要基于学科核心素养的角度,针对高中化学教学实践进行思考与分析,希望可以起到参考的作用。

“双碳”理念在高中生物学教学中的渗透途径研究

伴随现代化教育领域的快速发展,教师应在正确把握高中生物课程特点的基础上,秉承以人为本的思想观念,站在综合发展的层面构建更具创新性的教学计划。为避免应试化教育的影响,教师应积极响应教育部门号召,在正确把握课时重难点的基础上,全面渗透“双碳”(碳达峰与碳中和)理念,在合作协同中推动教育的系统性变革,让学生感受生物课程背后蕴含的生态文明建设意义,并在未来积极投身于当地生态环境建设的伟大事业中,推动其快速发展。文章着重分析了“双碳”理念在高中生物学教学中的渗透途径,旨在为教育者提供经验指导。

以“四个结合”增强“五史”育人有效性

“五史”教育融入高中思想政治课是培育学生学科核心素养的需要。在课堂教学中,思政课教师要深度把握教材内容,坚持价值性与知识性有机结合;精心创设情境、设置议题,实现学史、求知、育德有机结合;开发、运用“五史”资源,实现开放性与导向性相结合;强化实践育人,坚持理论性和实践性有机结合。坚持“四个结合”,有助于学生真学真懂真信真用马克思主义。

利用核心概念提高高中物理教学效率的策略探讨

以新课程改革视角来审视高中物理教学,可以发现其存在一些有待解决的问题,比如课堂教学僵化、削弱突出学生的主体性等,未能充分发挥育人作用,不利于促进学生全面发展。对此,高中物理教师应当正确认识到核心概念是物理教学的重要组成部分,通过创新教学模式良好展开核心概念教学,可以突出学生的主体地位,引导学生主动学习、深入思考、实践探究,深层次理解核心概念,掌握学科本质或规律,进而可以获得良好的学习体验,同时提高教学效率。鉴于此,文章将从概述传统高中物理教学特点及弊端展开,着重分析高中物理核心概念教学的重要性,探讨如何利用核心概念提高高中物理教学效率,希望能够起到一定的参考作用。

教学评一体化视域下高中英语阅读教学新思路

英语教学中,教师需要重视教学方法的改革,帮助学生实现自主学习,养成良好的学习习惯。其中教学评一体化机制便是有效的助力,其能够促使英语阅读更加规范与高效,让学生在潜移默化的过程中,积累更多学科知识,同时也能明确自身的不足,以便教师后续予以针对性指导,为学生未来的发展打好基础。基于此,文章通过分析实施教学评一体化的意义,探究在阅读教学中开展教学评一体化的新思路,进而帮助教师指明道路,确保教学评一体化的优势得到充分发挥,为学生的英语学习打下坚实的基础。

基于“大概念+项目化学习”的初中物理跨学科实践单元教学设计

初中物理跨学科实践单元教学应基于物理学科本位,融合化学、生物、信息技术等学科,体现综合性、实践性、应用性等特征.跨学科实践单元教学的内容选择应以大概念为教育目标指引,其教学路径可参照项目化学习方式.本文提出基于“大概念+项目化学习”的跨学科实践单元教学模式,并进行了主题为“探寻中国民族乐器的发声奥秘”的跨学科单元教学实践.

高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略

在高中语文教学中培养学生的自主阅读能力,需要激发学生的自主阅读兴趣,设定科学的阅读目标,教会学生自主阅读的方法和技巧,优化自主阅读资源,开展多种形式的自主阅读训练。培养学生的自主阅读能力,无论是对学生当下的学习还是未来的发展都有重要意义。

数学课堂教学中培养高中学生思维创造性之我见．

时代在发展，教育在创新。新课程下的高中数学课堂教学要培养学生的创造性思维，就要在教学实际中采用创造性教学方式，培养学生的创新意识，训练学生的创造性思维能力。

高中历史教学中学生核心素养养成的策略分析

高中历史学科开设就是让学生学习历史,能够正确认识历史。教师在课堂中给学生讲解课本内容中也要注重学生核心素养养成,让学生能够历史解释和形成正确历史价值观。所以教师在课堂授课中积极创新教学模式,为学生提供优秀教学方式,来辅佐学生课堂学习帮助学生核心素养养成。教师在课堂上也要贯彻生本理念,把课堂时间交还给学生,让学生可以积极分享自己对高中历史知识不同理解程度。

农村薄弱学校发展难题分析及对策

学区房一再升温,城市学校学生爆满,这些学校热热闹闹地发展背后究竟隐藏了多少农村学校发展的难题?笔者走访了一些农村中小学校,了解了近年来国家出台的一些政策措施,感觉到一些农村学校自身管理不善、政府经费投入少、学校配置不合理、教师队伍整体水平不高等问题仍然十分突出.与城市学校相比,这些学校发展举步艰难,显得"薄弱".只有提高薄弱学校自身的管理水平,切实解决突出问题,才能有效"治薄",助推义务教育均衡发展工作迈上新的台阶.

浅谈当前农村中学音乐社团的现状及发展对策

伴随教改工作的不断深入,“德、智、体、美、劳全面发展”的观念早已深入人心,农村中学音乐社团也迎来全新的发展契机,然而受起步晚、条件差、发展慢等原因的限制,农村中学音乐社团在实际发展中遇到的困难同样不容小觑。立足于当前的发展状况、探寻其中的问题和不足、及时拟定发展对策是当务之急,本文主要就此加以浅谈,以期以有效手段助推农村中学音乐社团早日突破发展樊篱,找到创新发展之路。

浅谈中学音乐教学中的民歌传承策略

立足全球化背景,中国本土文化、民族文化、母语文化受到了“外来文化”的严重冲击,加上基层乡土社会结构、环境、要素的剧烈嬗变,导致大量散落于民间的传统艺术被边缘化,甚至处在迅速消亡的濒危境地。传承中华民族优秀传统文化是学校教育的重要职能,在多元文化形态及价值观的干扰下,如何发挥中学音乐教育职能、实现民歌艺术传承,已成为“新课标、新课改”下音乐教育理论及实践不可回避的问题。本文以中学音乐“美育功能”为出发点、以“巫溪五句子山歌”为研究对象,探讨如何将这一优秀民歌传承下去。

对初中学生有效开展时事政治教育的策略研究

近年来随着科技的不断发展,世界格局的日新月异,国家政策的不断改进,使教育部门意识到要对学生提出更高的要求,让学生能够关心国家事,了解天下事,从而培养学生正确的人生观、价值观和世界观。初中的思想政治课程旨在培养学生的道德观念形成,提高学生的道德素养,使学生树立远大的理想,培养学生的爱国情怀。因此,教师应改变以往的教学方式,将时事政治带到课堂中,以此来帮助初中思想政治的教学。

中华传统文化培养初中学生历史价值观的实践研究

中华优秀文化象征了我国的精神文明,是宝贵的文化财富。在初中历史课中渗透中华优秀传统文化教育不仅弘扬和传承了我国优秀传统文化,还增强了历史教学的德育效果,有利于学生综合素养的培养。新课改提出了初中历史教学要认识到中华优秀传统文化的价值,挖掘出课文中的传统文化素材,贯彻立德树人的教学目标。