《小学教学研究》助我成长

当今教育报刊五彩缤纷,而您已经历15个春夏秋冬的考验,赢得了读者的信赖,受到小学教师的欢迎。您的栏目众多,内容丰富。您所研究的素质教育的理论和方法,很实在,很具体,对小学教师的教育教学能力的提高起到了极大的帮助作用。近两年来,我都订阅着,每期我都认真地去阅读、去研究。

小学自然欣赏课教学尝试

欣赏课是小学自然课中一种少见的课型,也是人们很容易忽视的一种新课型。它不仅能够使学生在轻松愉快中莸取知识,而且还能激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。现以小学《自然》第三册第十六课《船怎样行驶》为例、谈谈自己的一些做法。

《小学教学研究》助我成长

想当初,您从遥远的江西来到四川的这小山村,我便一见钟情,爱不释手。因为您的封面引人注目而又朴实元华;您的内容丰富多彩,贴近学校,紧扣教材,引人入胜。这怎不让人拥有一份《小学教学研究》呢? 每当《小学教学研究》一到手。

思品课的提问应遵循六性

思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力,体现知情意行统一的重要手段。好的提问设计,能激发学生的学习兴趣,促进思品课教学目标的实现。根据思品课的特点,课堂提问要遵循六性:

抓品德形成规律 探课堂教学结构

儿童心理学告诉我们,小学生的思想品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德节为(即知、情、意、行)四种要素构成的.这四种要素在小学生的思想品德的形成和发展过程中。

教学语言应科学准确

笔者曾听一位教师教学“长方形和正方形的周长”一课。

应用题的复习与思维能力的培养

列夫·托尔斯泰说:“知识,只有当它靠积极的思维得来,而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。”数学教学应是“数学活动(思维活动)的教学,而不仅是数学活动的结果(数学知识)的教学”(A·A 斯托利亚尔)也就是说,数学教学过程中,

试谈归类识字教学

二年级是学生识字的高峰期,小语新大纲规定:“学会常用汉字750个左右”。这些识字任务,不仅落实在具体的讲读课文中,而且还安排了归类识字。那么如何发挥归类识字这一独特的识字功效,让学生学得轻松而又扎实呢?本人认为要把握教材体系,遵循汉字本身的规律,充分调动学生的积极性,让学生主动地去获取知识,培养学生的识字能力,从而提高识字效率。本人在教学中作了如下探索。

写字教学中的“教、练、查、纠”

本人在实践中粗浅地认为,要教学生把字写好,提高其书写能力,应抓好写字教学过程中的“教、练、查、纠”四个环节,让写字教学落到实处。教:就是教师的指导。教师要根据学生的年龄特点和认知水平,在写字教学中讲清字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构,使学生领会书写技巧,掌握书写要求。当学生进入学校,开始学写字时。

试谈“相遇问题”的复习

“相遇问题”是六年制小学第八册应用题中的一个重要组成部分,教材通过第40页的两个例题讲解了行程中,相向运动求路程和相向运动求相遇时间的两个问题,在复习时应抓住“速度和×时间=距离”贯彻始终。

“除法的验算”教学设计

除法的验算是为了帮助学生理解除法的验算方法,教材(六年制小学数学第五册)首先讲解用乘法验算除法的依据,所以只是通过72÷4=18和18×4=72两个算式的比较,得出“商乘以除数的结果等于被除数”,从而说明,要检查除法算得对不对,可以用商和除数相乘的方法来验算。一般说来,如果商和除数相乘的积等于被除数,那么除法的计算是正确的。接着教材直接应用这个知识,通过例6教学没有余数的除法的验算方法,再通过例7教学有余数的除法的验算方法。教学时,要充分发挥学生的主体作用,教师的主导作用,练习作为主线,使学生学好这部分内容。

扣住心理,科学评卷

试卷能直观地反馈学生学习的信息。教者通过认真地分析,能找出教和学中存在的问题,便于查漏补缺,有目的地完善工作。评讲试卷,使学生在基础知识中连点成线,连线成面;在基本技能上举一反三,触类旁通;在培养能力上纵深发展,创新求异。它是一项立体多维结构工作,是我们教学工作的重要一环,有着不可忽视的作用。怎样科学地抓好此项工作呢?