小学低学段数学多样化学习方式——以“跟我学数学”活动为例

数学在小学教育中是非常关键的基础性课程。在传统的教学模式下,小学低学段数学的学习方式较为单一,缺乏生机与刚性,在课堂教学中存在着一定的问题,导致学生的学习热情低下,阻碍了学生创新思维的培养。在新一轮课程改革的背景下,加强对学生综合素质的培养是十分必要的。教师应积极主动地参与新课程改革,加强对数学教学的认知,积极采取多样化的教学方式,承担起指导学生正确学习的重任。本文以“跟我学数学”活动为例,探讨新课改视域下小学低学段数学多样化的学习方式。

小学数学“运算能力”核心素养的培育

小学数学"运算能力"不仅在于提高学生计算能力,重要是在于促进学生思维发展,这是培养学生整体数学核心素养的基础。小学数学"运算能力"具有很强的层次性,按由浅入深、由简单到复杂的规律,培养学生的数学核心素养是提高学生认知能力并将持之以恒的关键。因此,小学数学教师在教会学生解题的同时更应该教会学生思考解题的思路和方法,重视学习过程,加强培养小学生的运算能力。

信息技术环境下小学数学分层作业讲评方法研究

作业是学生的“第二课堂”,是学生学习的重要过程,能够给予教师学生学习反馈,帮助教师更好地进行学科知识的讲解。根据素质教育的要求,教师在新课程理念下应具有新型作业观,要学会站在学生的角度设计作业,并做到“有效讲评”,以此引导学生巩固每节课的知识内容和解题技能,并能在实践中运用所学知识。随着信息技术的不断发展,越来越多的信息技术设备融入小学数学课堂中,对于学习的各个环节都有一定的帮助,作业讲评作为数学教学中的关键一环,对于巩固学生学习有着重要作用。分层作业是近些年教师使用的高效课后复习方法,能够更好地引导学生进行课后学习。教师通过对现阶段分层作业的开展现状进行剖析,界定好分层作业讲评的各项原则,对于学生作业错题进行统计,通过针对性讲学,增加讲评环节的合作,引导学生自主进行讲评,总结讲评方法,积累讲评经验,做好讲评的延展工作,鼓励学生进行反思。

小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

无论是在哪个学龄段, 强调在数学教学中培养学生的创新意识这一点都至关重要。尤其是在时代飞速发展与变化的今天从小学数学课堂上, 就开始培养学生的创新意识, 能够学生今后的数学学习之路以及职业发展道路奠定坚实的基础。但当前小学数学教学过程中, 对于创新意识的培养, 还存在着一系列问题。本人将结合小学数学教学实践以及培养学生创新意识的重要性这两点, 来对如何在小学数学教学中培养学生创新意识这一问题展开详细地探讨。

把握单元教学定位 确定单元素养目标——四年级上册第八单元教材新解

“时光如川浪淘沙,青史留名多俊杰”,这些青史留名的俊杰人物彰显了中华先贤智慧,具有哲学思维,学习他们的思辨和推理能力有助于继承和弘扬中华优秀传统文化。统编教材四年级上册第八单元围绕“历史传说故事”这一主题,编排了三篇课文,其中,《王戎不取道旁李》是魏晋故事,《西门豹治邺》《故事二则》是战国故事,这些经典故事生动有趣,耐人寻味,具有启发性。教材还编排了口语交际“讲历史人物故事”,习作“我的心儿怦怦跳”,还有语文园地。

换水

“扑通”!一声沉闷的重物落地声骤然响起,热闹的教室一下子变得无比安静。我的心也像被一只无形的大手猛然提起,大脑一片空白。今天上午第一节课一下课,饮水机的水便“咕咚咕咚”地响个不停,不一会儿就没水了。我和另一位同学从没换过水,但马上毛遂自荐,决定为班级出一份力量。他抱住水桶头,我抱住水桶尾。试了几次,我们终于吃力地拾起了沉甸甸的水桶。然而,就在我即将松一口气时,双手却突然一滑,水桶顿时失去平衡,摔在了地上。