峡江盛开民族花——湖北巴东县民族实验小学“民族文化进校园”纪实

位于湖北少数民族聚居区的恩施土家族苗族治州巴东县,历史、文化资源富,巴楚文化、土苗文化、三峡化、红色文化、纤夫文化、廪君化、寇准文化等民族民间文化重久远、交相辉映。近年来,东县民族实验小学,利用当历史、文化优势,以传承多姿彩的民族民间文化为特色,增强学生爱国主义精神和民自豪感为核心,以提升学校化品位和办学水平为目标,该地特色民族民间文化融入各项教学实践活动中,对有利用学校教育传承和弘扬民文化做了有益尝试,"民族文进校园"活动获得湖北省民宗的肯定。

浅析如何培养小学生养成良好语文预习习惯的策略

“凡事预则立,不预则废”随着课堂教学改革的深入,良好的、恰当的预习是进行课堂教学的一个重要环节,如何做好预习,让预习成为一种良好的习惯?首先要激发学生预习的兴趣。其次,交给学生预习的方法,培养独立自主的预习能力。最后,要加强管理,形成良好的习惯。只有这样,才能大大提高课堂教学的效率。

基于核心素养下的小学英语词汇教学

什么是素养?素养的三要素即知识(knowing):个体具备的知识;能力(doing):个体做事的能力;品格(being):个体具备的特征。所以素养=知识+能力+品格(程晓堂)培养中国学生的核心素养就是要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习,爱劳动,爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感,创新精神,实践能力。我们英语学科主要承担四大核心素养的培养即:语言能力,文化品格,思维品质和学习能力。而义务教育英语课程标准(2001年版)的课程总目标则是以语言技能,语言知识,情感态度,学习策略论和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标,既体现了英语学科的工具性,也体现了其人文性;既有利学生发展语言运用能力又有利于学生发展思维能力,从而全面提高综合人文素养。

提升小学生英语阅读及口语表达能力的策略

新课程改革重在强调教学的实践性，培养实用型人才，这也就是说要让学生的学习能为己所用，学以致用。但是由于长期受到应试教育的影响，要实现这一转变就变得异常困难。针对小学英语教学来说，考试分数叉不能完全代表学生的能力。为此，本文，笔者就主要探究了学生能力培养的问题，就是如何提升小学生的英语弼读能力和口语表达能力。

小学英语阅读教学的策略探究

小学阶段的英语弼读课主要目的是激发和培养学生弼读的兴趣，帮助学生形成有效的阅读策略。本文结合英语新课程标准的精神和教学实践，探究了小学英语开展弼读教学的一些策略。

小学语文三年级作文起步教学的策略探究

新课程改革背景下,对于小学语文的作文教学有了更高的教学要求。教师要不断创新教学理念和教学方法,结合小学生心理年龄特性,制定出适合的教学策略方法。以提高学生的语文学习兴趣和作文水平,实现良好语文教学实效。本文主要讲述当前小学语文三年级作文起步教学现状,以及针对这些问题制定的具体策略探究。

论小学语文教学中体验式学习的应用

最近几年教育的改革在不断推进,在小学阶段语文教学属于一个重中之重,对小学生而言语文属于一个重要的学科,语文是工具学科,可以为学生更好的学习其他科目奠定基础。但是小学生一般都没有良好的基础,所以在进行语文学习的时候往往存在着较多的问题,而且复杂的语文教学内容也会使小学生丧失学习的兴趣,渐渐的导致语文的整体素养越来越差。新时期在进行语文教学时要重视学生的整体性,由此也降生了体验式的教学方法,体验式教学主要讲究学生能在学习中自然进行体会,这是调动学生学习兴趣,提高学生学习质量的一种有效的学习方法。本文基于此研究将体验式教学应用在小学语文教学中的相关内容进行简述,以期待能为相关的教学工作提供科学的参考。

提升小学生英语阅读能力的途径分析

阅读是一个读书的过程也是一个思考的过程，在此过程中，需要读者对所读的内容进行感悟、领会和应用。小学生由于掌握的英语知识较少，语言感知和表达能力也存在一定的欠缺，他们的英语阅读能力相对较差。也就是说，小学生的英语阅读能力普遍较低，存在英语阅读障碍。本文就主要探究了有关小学生英语阅读的问题，首先笔者分析了小学生目前的英语阅读能力现状，影响他们英语阅读的因素，最后针对现状和影响因素提出了提升小学生英语阅读能力的路径，希望能对小学生英语阅读能力的提高起到一定的积极作用。

关于小学三年级语文作文指导的有效方法

新时代、新发展。小学语文的作文教学越来越重视写作技能与情感表达的培养,素质教育背景下,小学阶段的语文教学逐渐变得丰富多彩,让学生在不一样的学习活动中掌握不一样的学习技能,实现学生写作水平的提升。纵观新时期的小学三年级作文教学分析,其内容主要是以语言表达、想象力拓展与看图写话为主,因此,在教学过程中教师要积极转变教学观念,重视学生阅读与写作、实践与写作之间存在的关系,加强阅读、表达的训练,培养学生的写作技巧和拓展学生想象力,实现语文写作的全面提升。

小学语文课堂中识字教学策略

识字教学是小学语文课堂中的重要教学内容,有效的识字教学,对学生全面了解汉字中也具有积极的意义。在当前小学语文课程的教学中,教师应当重视识字教育工作的开展,积极探究如何让学生认好字、读好字,逐步提升学生识字的效能和质量等,不断地促进学生学习语文知识的能力和综合素养等。本文就笔者的亲身教学实践,提出进行推进识字教学效能提升的策略,以期能够为其他语文教师在识字教学方法提供指引。

重视解决问题板块,培养小学生数学建模能力

目前,小学数学教学越来越重视学生解决问题能力的形成与发展,因为要想促使学生学会学数学,使其形成良好的数学学科素养,那么则需通过应用型数学问题去培养学生的问题解决能力,引导学生全面迁移数学认知经验,通过解题活动逐步提升学生的数学建模能力。本文将以人教版六年级数学第十二页的“解决问题”板块为例,从组织学生阅读题目,自主审题;引导学生合作解题,寻找答案;重视解题反思总结,关联生活三个角度来分析小学数学教师应该如何利用“解决问题”板块逐步提升学生的数学建模能力。

观察意识的“破”与“立”

观察是指学生有意识地直接感知周围的事物及自然界的各种现象的认识活动.在这项活动中意识是最活跃的因素.积极、正确的意识活动有助于学生把握观察对象特征,获取知识,增强观察能力.因此,笔者试图从培养学生观察的意识方面作些初步探索.

德育为先 幸福校园谱新篇

滚滚长江水,催生出神秘的三峡文化;巴山沃土,孕育着巴东县民族实验小学这朵灿烂的民族教育之花。巴东县民族实验小学位于巴东县城,倚山面江而建,其前身为＂信陵书院＂,是鄂西地区历史最悠久的学校之一。多年来,学校以＂健康、文明、勤奋＂为校训,坚持＂德育为首,五育并重,整体提高,和谐发展＂的办学思想,将＂环境一流、设施一流、管理一流、师资一流、特色鲜明、全面发展”作为办学目标，励精图治，不断求进步，心系学生健康成长，努力建设“幸福校园”，打造巴东教育的名片。

论学生自我教育

一名学生，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物，而且努力的认识自己的时候；只有当他将精神力量用来不断完善自我的时候，他才有可能成长为一个正直的人。这个过程就是学生自我教育的过程。如何按照素质教育要求，把每个学生培养成为“一个真正的人”的自我教育者，是教育工作者义不容辞的责任。

教学中态势语言的运用

语言有两种形式:一种是由语音、词汇和语法构成的一定系统,是供人们表达意思、交流思想的工具,是教师课堂上给学生传授知识信息的载体;另一种是态势语言,即用手势、神态等表示事物状态,它是教师课堂教学中重要的辅助手段。

给学生一个机会 将收获无限惊喜

周一的早晨，我和以往一样，开始批阅学生的数学日记。当打开王理的日记本时，他的日记题目：《老师，您为什么不给我一个机会》让我心里一惊，我迫不及待地看了下去。看了一半，事情的经过就浮现在我眼前：一次数学课后，我照例叫学生送作业本去办公室。当时，由于数学学习委员请假了，我就问了一句“谁帮我把作业本送到办公室去？”这时坐在讲台跟前的王理红着脸小声说了一句：“老师。我去吧!”王理同学性格很内向，做事速度比较慢，学习成绩在班上靠后，我看了看他，然后说：“就让张冰同学（班长）去吧。”

爱在我们班

今天是个特别的日子,因为我们迎来了韦思祎同学10周岁的生日,在我们这个充满爱的班级里,大家有的捐钱买蛋糕,有的给她买礼物,有的给她送贺卡……

语文课堂激趣的几个策略

1．从活动入手。我们在教学中常常从学生的表达需要出发，从学生的生活实际和语言实际出发，设计活动内容。例如，教口语交际《我最喜欢的一种游戏》时，我首先向学生讲明做游戏的意义，然后带领学生到操场上做“老鹰捉小鸡”的游戏。在游戏过程中，我随时诱导学生相互观察每一个动作，体会自己和他人的心情，最后帮助学生选用恰当的语句进行描述。

一路感悟一路美——《鸟的天堂》教学拾零

感悟是一种心智活动，一种情感经历，一种审美体验。《语文课程标准》中提出：“（阅读教学）应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”可见，感悟在阅读教学中有着重要的意义。我在《鸟的天堂》一课的教学活动中，借助声音、图像等多媒体手段，引导学生深入文本，走进具体的语言环境，有效地感悟了文本中渗透的意境美、流动美、自然美、和谐美。