直观达幽 情理交融

小学生的思维正处于具象向抽象过渡的阶段,又以具象思维为主。而数学源于对现实世界的抽象,通过对数量与数量、图形与图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系。基于数学抽象,教师要去寻找一种引发学生思考的合适方式。为此,教师要直观自然地教学,在数学生活化、生活数学化的螺旋上升中让数学融贯生活;同时,还要在直观生动中让数学情理交融,为数学课堂注入无限的生机和活力。

信息化背景下小学数学课堂的探究——以“问题―思考―分享”教学模式为支点

课堂教学是教学过程中最为重要的一个环节,是学生学习知识的最直接途径。小学数学教师在教学中要引导学生的思路,让学生紧跟课堂进程。文章在信息化教学背景下,以“问题—思考—分享”为课堂主线,提出一些行之有效的策略,从目的性、启发性、共享性多个方面分析了这一教学法的优化措施,在提升教学效率方面收到了良好的效果。

探析生活化教学在小学数学教学中的应用

数学来源于生活又服务于生活，尤其对小学生而言，受年龄等因素影响，在数学学习中会面对难以理解和接受的难题，生活化教学旨在结合教学内容进行实践，提高小学生应用能力，有效解决这一问题，并且它的应用将带来传统教学模式的变革，有效激发学生的学习兴趣，提高小学生的数学能力。

新课程改革的背景下如何确保小学数学教学中学生的主体地位

数学是小学教学的重要组成部分,对小学生思维能力要求较高。许多小学生对数学课不感兴趣,不能完全上课。要发挥其主要作用,数学学习效率不高。因此,在小学数学教学中,教师应采取积极措施,提高学生在数学教学中的主体地位,促进学生更好地学习和发展。

浅谈小学语文趣味性教学

小学语文教学方法不断推陈出新,教学模式不再单一,教学资源丰富多彩。兴趣始终是最好的老师,老师要抓住小学生好奇心强的特点,不断增强语文教学的趣闻性,就能轻松的带好学生学习,学习效率也会很高。从多方面增加小学语文教学的趣味性,使不同条件不同性格特点的学生都能找到适合自己的学习方法,融入学习的大环境,在良好的学习环境中不断进取。

小学高段作文修改能力培养的研究

小学高年级语文教师往往花大量精力批改、指导学生修改，导致学生依赖性大，有的学生甚至离开了教师的帮助，就无法自主修改，常常写完草稿即算完成任务，在一定程度上影响着学生语文作文水平的提高，更忽视了新课标中强调的发挥学生的主体作用。新课改推行以来，素质教育成为教育行业发展的未来趋势。在小学高年级学生语文作文教学培养中，培养学生的自学能力成为教育发展的主要方向。小学语文教师必须着重引导学生掌握修改作文的方法，提高自身修改作文的能力，促使写作水平快速提高。

品牌教研组文化生成的路径探寻

在深入落实“双减”政策的大背景下,学校在义务教育阶段要完成“减负提质”的艰巨任务,加强教研组内涵建设,提高教学教研水平。教研组建设应着重涵养文化底蕴,形成“文化自觉”的应然状态。

融贯生活情境,培养数学计算能力——一年级上册“计算教学”案例探析

数学源于生活,根植于生活。教师要从学生的生活经验和已有的知识基础出发实施数学教学,融会贯通数学与生活的密切联系,让数学问题生活化,生活经验数学化,使学生感悟到“生活数学”的魅力。