负重“长征”,勇敢闯关——巴师附小五(4)班主题班会设计

巴师附小的前身是川陕苏维埃政府于1932年创建的“工农小学”……七十多年来，我校充分挖掘丰厚的教育资源，坚持不懈地开展系列的红色教育活动。下面所呈现的“负重‘长征，勇敢闯关”就是其中的活动之一。

小学音乐教学探索

音乐教育是"审美教育"的重要组成部分。在小学低年级音乐教学中,音乐教师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习,正确地认识音乐审美趣味的作用,一方面在教学实践中要重视对学生审美趣味的培养,从而达到提高学生艺术素质的最终目的。

人·房·家

“看，以前我经常在那里洗衣服、淘菜。我记得以前有个大石头嘛，现在看不到了……”顺着母亲指的方向看去，那是一个大大的堰塘，但是我记得那里应该是老家的小溪口。小溪口发源山涧，四季水波清盈，乡亲们设石筑坝，将浅浅的溪流筑成一米多深的小河，以供浆衫淘洗，乡亲们称之为小溪口。在小溪口的上方就是我的老家。

在例题教学中培养核心素养

数学教材依据课标编排,选取了丰富的经典例题,把概念、方法巧妙地融入其中,帮助学生更好地掌握所学内容。教师教学要立足于教材。但是,如果教师不深挖教材,灵活施教,只是“照本宣科”,就会制约学生思维、学习能力的发展。在“双减”政策落地,推行“高效课堂”的今天,教师要创新教学策略,活用教材例题,引导学生主动参与,激发学生的创造潜能,培养学生的核心素养,实现提质增效。

生活化教学的误区及对策

数学是思维的体操,是学生探索世界,认识世界的工具。在小学数学教学中,教师要践行生活化的教学策略,培养学生的逻辑思维能力,培养学生研究问题、解决问题的能力,引导学生用数学的方式解决生活中的数学问题。但是,在教学实践中,有的教师对生活化教学的内涵认识不够全面,没有充分认识到生活化教学的重要意义,对生活化存在一定的认识误区。在新课程改革的背景下,数学教师要尊重学生学习的主体地位,以学定教,将数学教学与学生的生活实际紧密联系起来,努力探索生活化教学的有效策略,培养学生的学科核心素养。数学与生活不可分割。

以文本价值为对话语境

教学是一种以对话为形态的意义性强的活动。而对话，必然离不开对话语境。

阅读积累,指向孩子生命的远方

一个孩子向前走去， 他看见最初的东西， 他就变成那东西， 那东西就变成他的一部分…… 作为语文老师，我们都知道阅读积累于孩子学习生活乃至成长的重要性。“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终生”，这是中小学生阅凑的核心目标，是为孩子储蓄自己的人生的底子。正因为这样，阅读积累不是可为可不为的“个人行为”，而是非为不可的“国家要求”。

小学班主任管理语言艺术探析

班主任在学校与学生家庭当中扮演着极为关键的角色,因此其管理语言艺术的实际应用就显得更加的关键。文章以此作为研究对象,深入分析了语言管理艺术的魔力,继而推动小学班主任的管理工作的顺利进行。

浅议在小学信息技术课上有效培养和发展学生兴趣

信息技术是一门综合性强的学科,它不仅广泛应用于各个行业,而且渗透到人们的生活中,它独特的魅力深深地吸引了学生。但是计算机的理论知识是枯燥的,具有很强的逻辑性、抽象性,如果处理不当,非常容易使学生失去兴趣,产生不良的消极想法,甚至出现抵触心理和上课扰乱秩序的行为,因此导致课堂效率低下。如何在小学信息技术课上有效培养和发展学生兴趣,是信息技术学科教育必须解决的问题。