精神立校 科学探路——城郊薄弱学校巴州区第七小学蜕变解读

地处城郊接合部，临近交通要道，办学条件落后，周边环境复杂；师资老龄化、专任教师缺乏；优质生源不足，教育质量堪忧……五年前，地处城郊的巴中市巴州区第七小学，面临前所未有的生存和发展困境。

习作教学减负增效的意义与策略——以小学高段习作教学为例

“双减”背景下小学语文习作教学革新,意味着减负的同时要增效与提质。习作教学减负增效的策略:一是鼓励开展课外阅读,丰富习作素材积累;二是采用信息教学手段,营造习作趣味课堂;三是整合主题单元内容,建构习作知识体系;四是立足课外实践活动,提高习作创新能力。在习作教学过程中,让学生的思想感情与审美情趣、语言组织与表达能力、创新思维与人文素养得以提升,进而实现全方位培养学生良好语文素养的目标。

论新课改下如何增强小学体育教学的实效性

自新课改出台以来,我国的小学体育教学开始实现有效的转变,肯定了体育课堂教学中学生的主体地位,但是对小学体育教师的要求也越来越高,因此为了适应新课改的理念要求,就需要对体育教学方法进行有效地创新,分析当前小学体育教学实践中存在的问题,找出解决的方法,增强小学体育教学的实效性。

小学数学教学中影响学生独立思考的几个因素

随着时代的发展和进步，当今社会对人才的要求条件越来越高，而是否具备独立思考的能力成为其中考核至关重要的一项，数学是一门需要很强的思维逻辑能力的学科，所以我们应在从小对学生的思维训练中，培养其独立思考的能力。当前很多教学实践环节在一定程度上阻碍和制约了学生的独立思考，本文通过对独立思考对学生的重要性和影响学生独立思考的因素进行研究分析，寻找出教学中培养学生独立思考的途径和方法。

新课改下小学数学教学方法的创新分析

随着新课标的不断改革，对小学数学教学提出了新的要求，教师采用传统的教学方法已经不能满足新课标的要求，在实际教学环节中，教师不仅要关注学生对数学知识的掌握程度，最重要的是要不断提高学生的各种能力，因此，教师应该不断对教学方式进行改革，采用先进的教学方法和教学理念进行教学。

小学数学“自主学习”有效性的研究

随着教育改革的不断推进,小学数学在教学过程中对教学方法越来越高的要求,传统的小学数学教学方法导致学生的自主学习的能力丧失,对问题进行解答的时候仅仅是按照教师所教授的方法进行,缺乏创新,不能有效的满足社会对人才培养的要求。因此,小学教师要不断的创新与优化教学方式,在教学过程中采用有效的教学策略,如树立明确的数学学习目标、提高学习兴趣,有效的增强学生的自主意识;创设情境,激发学生自主探索学习的兴趣;教师给学生提供适当的指导与点拨,使学生具有自主探索学习的时空;关注学情,引导学生自主复习;优化教育评价方式,促进自主学习成果共享等,从而有效提高学生的自主学习能力。基于此,本文详细分析了提高小学数学“自主学习”的有效性策略。

“教学做合一”思想在小学三年级英语绘本学习中的运用

三年级的英语学习主要以简单的日常对话为主,要求学生能够拼读简单元音及辅音字母组合、能读懂并笔头回答简单的问题,初步具备独立阅读的能力。英语绘本阅读的渗透能帮助学生开拓视野,增强英语文本阅读的能力,为高年级的英语长篇阅读奠定基础。那么,怎样培养三年级学生的英语绘本阅读能力呢?本文结合教学实践,谈谈如何运用“教学做合一”理论培养学生英语绘本阅读能力。

让语文课堂成为孩子幸福生长的地方——生长型语文课堂的基本内涵与实现路径

小学语文教学要切实贯彻"以人为本"理念,坚持从儿童出发,让课堂成为孩子幸福生长的地方,即构建生长型语文课堂.这样的语文课堂是一个对话沟通的课堂、自由展示的课堂、充满情感的课堂、激发兴趣的课堂.这样的语文课堂,坚持从儿童自身实际出发,"适需而教,顺性发展,做更好的自己";遵循"从儿童的视角去阅读、从儿童的感受去表达、从儿童的方法去训练、从儿童的发展去评价"等课堂教学基本路径,让孩子思维自由,思想解放,享受语文,幸福生长.

幸福新教师 从专业成长开始

教师发展是学校发展的核心要素。巴州区第七小学（简称巴州七小）有一个共识：只有教师发展了，学生才能发展，学校才会发展。越来越多的老师都产生了这样的感受：这里可以清晰地听见教师拔节成长的声音。

幸福新课堂 打好孩子生命底色

孔子说：“知之者不如好知者．好知者不如乐知者。”如何激发兴趣，使学生乐学．是许多语文教师长期求解的难题。我校以“幸福教育”理念指引。开展“幸福新课堂”研究活动．初步找到了破解问题的密码。

让教育沐浴在“阳光”中

“阳光”应该是教育的思想,教育的精神,更是应该是教育的追求。长期以来,巴中市巴州区第七小学校坚守阳光教育的初心,践行阳光教育,构建幸福校园,把“阳光”紧紧黏贴在教育的每一个细节中,努力引导学生阳光向上,健康成长,努力涵养学生健康活泼、自强自立、合群合作的人格品质,取得了良好的效果。

给孩子一座山 让他去爬

“立德”为我国古代“三不朽”之一。“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”《左传》把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”《管子》这段话，说明先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“培养什么人、怎样培养人”，是学校教育必须解决好的根本问题。

校园文化课程化内涵和课程特质

校园文化课程化,是要突破将校园文化仅仅作为隐性课程的认识和实践局限,拓展其发展路径和育人价值。校园文化课程化是把校园文化转化为课程,赋予其课程的全面活性,按课程方式发挥更优的育人效能。校园文化的课程特质包括目的性、多元性、系统性、开放性、创造性、渗透性、选择性、独特性、渐进性等。