顺木之天性 激情启疑使之乐学--青岛市北区“情境导学·任务驱动”教学模式在教学中的应用研究

运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,对青岛市市北区中小学体育教学中存在的问题进行调查及剖析,并在部分学校运用"情景教学·任务驱动"教学模式开展教学实验,以探索其解决体育教学中存在问题的效果。结果显示:当前市北区体育教学存在教学目标单一化、教学内容竞技化、教学内容脱离实际且中小学内容重复、教学过程技术化和教学评价划一化等情况,运用"情境导学·任务驱动"教学模式在教学中创设情境和设置任务,可以较有针对性地解决这些问题,提升学生的体育核心素养。

信息技术在教育优质均衡发展中的促进作用

教育优质均衡发展是教育现代化水平和教育民主化程度的重要标志,也是教育永无止境的追求.但就目前的实际情况来看,全国各地区普遍存在着教育非均衡发展的情况,不利于整体教育水平的提高.而积极的应用各种现代化的信息技术,则可以有效地促进教育优质均衡地发展.本文围绕信息技术在教育优质均衡发展中的促进作用予以简要的分析.

基于问题导向的学校精品课程建设——以青岛市市北区为例

依据学校精品课程建设的区域标准,针对全区精品课程建设存在缺乏课程管理意识、规划意识、结构意识,以及课程理念与育人目标脱节、课程目标空洞、课程概念泛化等问题,采取课题推进的方式,从课程管理、课程理念、课程规划、课程目标、课程结构五个维度推进学校精品课程建设。

离退休人员档案管理工作存在的问题与对策探究

离退休人员档案关乎离退休人员的切身利益,提高档案管理水平具有重要意义。文章从加强离退休人员档案管理工作的重要意义着手,结合我国离退休人员档案管理工作实际,梳理并总结了其中出现的问题,探讨加强离退休人员档案管理工作的有效措施,以期推动我国离退休人员档案管理工作的规范化、标准化与系统化,为离退休人员生活质量的改善和提升提供有益参考。

青岛市初中物理跨学科实践教学的探索与实践——以“近视眼和远视眼的矫正”为例

跨学科实践是新课标的重要内容之一,也是全面提升学生核心素养的重要抓手.如何有效地进行跨学科实践教学,是一个亟待深入研究的问题.青岛市初中物理学科在多年教学模式研究的基础上,通过对新课标的理解与实践,探索出跨学科实践教学的“四环节教学模式”,为跨学科实践教学找到正确的行动指南,大幅度提高跨学科实践教学的效率,推动了初中物理核心素养的全面提升.

新标准英语模块统整教学实践研究

小学英语模块统整（单元统整）即把一个模块的内容作为一个整体,要求教师建立教学的大局观,跳出教材内容的局限,整体把握模块话题,关注模块目标与分课时教学目标的关系,合理布局分课时教学内容,教学过程体现系统性、递进性和连续性,落实模块目标下分课时目标的达成程度,不仅要在知识学习上体现递进性,对学生的方法、策略、能力、思维的培养也要体现阶梯式的上升过程.

整合资源优化小学英语课堂教学的实践研究

《义务教育英语课程标准》指出:英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,要积极利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道,积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。基于课标要求,我们进行了“整合资源优化小学英语课堂教学”的实践研究。本文论述了开展整合资源优化小学英语课堂教学实践研究的基本原理、必要性;介绍其实施路径、课堂实效,并提供了相关教学案例。

基于认知风格的分组教学研究——以“有理数混合运算”的“24点游戏”教学为例

以"24点游戏"教学为例,通过准实验方法,结合问卷调查法和访谈法,研究了基于认知风格的分组教学对学生知识与技能的影响。研究表明,基于认知风格的分组教学方式不但能明显提高"有理数混合运算"知识与技能的成绩,还有利于发挥学生认知风格优势,避免不足,更好地实现个性化教学。

推进教育共同体建设扩大优质教育资源供给

青岛市市北区是由原四方区和原市北区合并的一个区域,区域大、园所多,管理难度大。受历史遗留问题的影响和体制机制的约束,各幼儿园办园质量、发展程度存在参差不齐的情况。区域内优质学前教育资源多集中在公办园,各类园所之间交流与合作的深度不够,造成了学前教育质量的不均衡。针对这一问题,我们依托市北区教育共同体建设,创建了学前发展联盟共同体和专项研究共同体,努力做到四个坚持:坚持均衡发展。要坚持强园、弱园,公办园、民办园一体化发展,整体提升全区学前教育质量,为每一位孩子提供优质公平的教育。坚持高端引领。以国内外最前沿的幼教理论与方法为引领,借助专家、名师等高端人才的专业力量,开阔教师的专业视野。

创新阅读机制,实现有“养”阅读——区域提升小学生阅读素养的实践研究

[研究背景]'国际阅读素养进展研究项目'(PIRLS)等三大世界教育研究项目十分关注学生阅读素养评估。每五年进行一次全球范围的PIRLS阅读素养评价,以此来监控儿童阅读能力的未来发展,在全球影响较大。在我国,自2014年起'倡导全民阅读,建设学习型社会'连续五次写入《政府工作报告》。

“3F”美术教学中落实“以德树人”的研究与实践

核心素养在全国新一轮的课程改革中已经被提到了新的高度,美术教育专家对核心理念的解读,在各地已经掀起深入研究和落实的高潮。以德树人,成为核心素养所蕴含的深度目标,让以德树人落脚于中小学的美术课堂,也成为一线老师们热切关注和追求的崇高教育思想。作为一名教研员,重中之重是将核心素养的内涵融入到教师平日的教学和研究中,更好地提高教育教学的品质,实现提升全体中小学生美术综合素养的总目标。在习近平新时代中国特色社会主义思想的理论指导下,这一培养人的目标更有其深远的意义。

小学语文整本书分级阅读的研究与实践

小学语文整本书分级阅读的研究与实践基于小学不同学段学生的学情,依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的学段目标,借助“年级进阶”的阅读资源、“分类并进”的阅读方法、“三课一贯”的阅读课型和“学教评合一”的阅读评价,促进学生逐步提高阅读效率及阅读品质,最终形成适应终身学习和社会发展需要的关键能力和必备品格。

大数据时代档案管理工作的深度研究

近些年来,信息技术广泛应用于档案管理工作之中,但由于管理观念、人才水平和相应的配套设施跟不上等因素,导致档案管理工作进展缓慢。在信息化时代,社会对档案管理工作提出更高的要求,相关管理人员要摒弃传统观念,注重完善管理体系,让档案工作更加适合大数据时代要求,最大限度地提升档案资源利用率。在本文探讨、分析了大数据时代档案管理工作中的问题,提出了相应的解决策略,希望对大家有所帮助。

项目化学习:“双减”背景下初中生物差异化教学路径重构

“双减”背景下,初中生物教育要面向全体学生,让每个学生都可以获得适合自己的成长空间,从而促进学生身心、智力、能力的全面发展。项目化学习能够为学生创造更加开放、自主的学习环境,有效地促进学生科学素养的发展。文章对如何在初中生物教学中借助项目化学习来实现差异化教学展开叙述,旨在助力“双减”政策的落实,提高初中生物教学质量。

全课程+全环境:基于政策导向的区域幼小衔接推进策略

幼小衔接是一项系统工程,关乎儿童习惯、能力、生活、健康、评价等诸多方面,不仅是入学准备期和入学适应期需要特别关注的重要环节,更应从教育整体发展视角渗透于学前教育和学校教育全过程。幼小衔接工作的推进不是某个幼儿园或者小学的专门工作,而应该是所有相关学校都应共同努力的事情。现就青岛市市北区近些年的实践,浅谈如何在区域层面推进幼小衔接工作。

核心素养下的美术教学成果展——“画语·童心”青岛市市北区美术学科名师工作室暨“3F”教学成果展引发的教育思考

素养不只是知识与技能，它是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度），以满足复杂需要的能力。青岛市市北区美术教学提出的“3F”理念，即“Free”（自由）、“Fly”（飞翔）、“Field”（领域），力求通过美术课堂学习，创造一个自由想象、充满创造力的学习空间。在这一核心理念的统领下，“画语·童心”系列主题活动陆续开展，

中小学信息技术项目式学习创新课程的设计与实施

我国基础教育课程改革正走向一个崭新的历史阶段,现如今,国内已明确提出学校学生发展的核心素养体系,并正着力建设完善以学生发展核心素养为主线的学校基础教育课程体系。发展核心素养,是通过综合运用专业知识、观念、方式方法,在信息化、全球化、学习型的社会中面临复杂情境时,在处理现实问题的过程中,所体现出的基本价值观念、必备品格、重要能力。项目式学习是学校实现对学生核心素养的培养、师生共同建构学习意义的重要方式。文章通过青岛市市北区在义务教育阶段中小学信息技术学科近三年的探究和实践,介绍中小学信息技术学科课程如何对传统课程内容、编程教学内容、人工智能教学内容进行项目式学习创新课程的设计与实施,以期为一线中小学信息技术教师利用项目式学习的方法进行课程开发与实践提供借鉴。

简谈初中足球教学中网式足球的应用

随着社会的发展,体育运动在全世界受到越来越多的欢迎,其中足球运动无疑是最受欢迎的体育运动之一.在我国,足球运动有很长的发展史,但却没能很好地灌输给学生,学生很难真正理解足球运动的好处.初中时期是学习足球的关键时期,但由于学生对足球运动的热情度不高。

试析初中体育教学中学生主动参与的策略

随着我国综合实力的进一步增强以及人才需求的日益迫切,教育相关部门越来越注重教学质量的提高。随着教学改革的不断展开,人们逐步意识到教学改革不能仅仅针对科学文化知识,还要对学生进行身体素质等一系列的体育教学方面予以改革,并且在初中体育教学中要不断提高学生参加体育活动积极性。基于此,该文分析了初中体育教学的现状,指出其存在的问题,进而对初中体育的现状及如何提高学生积极性进行了详细探讨。

主题式复习提高学生思维能力的有效做法——小学英语“趣、动、展”复习教学策略探究

小学英语课堂教学中复习课是常见但又常被忽视的部分,复习课上往往存在知识的简单重复、教学活动堆砌、教学效率低、题海战术等教学策略单一,教学效果不高的问题,这些问题主要都是由于在复习活动中学生思维不够活跃,不能激发学生的学习兴趣和主动学习动机。思维是智慧的体现,关注思维的训练才能真正提高学生的综合语言运用能力促进学生心智发展。本文通过教学案例分析通过主题式复习课例阐述在复习课中进行思维训练的教学策略和有效的教学方法,以及主题式复习对于提升学生思维品质的重要作用。