佳木斯市委党校第24期中青班赴苏州学习考察报告

思想是行动的先导。苏州之所以发展快,最关键的是他们解放思想,敢闯、敢想、敢干、敢试。苏州人认为思路决定出路,思想先行一步,行动就能早到一步。他们每抓住一次发展的机遇,都是以思想解放为前提,在解放思想中快速发展,在快速发展中解放思想。用他们的话来说,中央红头文件明令禁止,不让干的坚决不干,中央红头文件没有规定,允许实践,就在实践中创新经验;中央文件允许干的,要放开干,大胆干。

“沉浸式课堂”教学的实践与思考——以中共天水市委党校为例

党校作为干部培训教育的主阵地应顺应时代要求,不断探索创新教学方法,使干部教育形式多样化。中共天水市委党校近年来不断运用新式教学方法,丰富了课堂形式,增强了教学效果。文章梳理了近年来中共天水市委党校“沉浸式课堂”的经验,并对“沉浸式课堂”教学进行了反思,提出启示,以期为推动党校事业高质量发展建言献策。

跟踪问效提升党校培训实效性探索——以滨州市委党校为例

滨州市委党校为提升党校培训实效性,通过加强顶层设计、先行先试、延伸基层、双向问效、考用挂钩等措施,实施跟踪问效,取得一系列成效。跟踪问效对干部教育培训带来四点启示:在“三理”内涵上挖掘“根”和“源”,在“合一”问效时突出“精”和“准”,在“致用”问效时找准“绩”和“效”,在“反向”问效中贯穿“改”和“用”。

市级党校提高教师咨政能力的“闭环”探索与实践——以滨州市委党校为例

习近平总书记指出,面向未来,党校要做好理论研究、对策研究这个探索规律、经世致用的大学问,在党的创新理论研究阐释、推进党的理论创新、为党和政府建言献策等方面推出高质量成果。这也是党校不同于一般学校的独特价值所在。《中国共产党党校(行政学院)工作条例》规定,党校(行政学院)决策咨询工作,应当聚焦党和国家中心工作、党委和政府重大决策部署、社会热点难点问题进行深入研究,及时反映重要思想理论动态,提出有价值的对策建议,推动教学培训、科学研究与决策咨询相互促进、协同发展[1]。近年来,滨州市委党校(行政学院)积极开展前瞻性、政策性、应用性研究,积极探索选题、攻关、产出、转化的“闭环”工作机制,力争多出“深入见底”、管用有效的研究成果,取得了明显成效。

基层党校调研常态化实践与思考——以中共沙河市委党校为例

中共沙河市委党校教师队伍近年来通过深入调研,扎实做好调查研究“后半篇文章”,将成果转化为资政报告、现场教学课程、系列精品课程等实际成效,但是在日常工作中仍然暴露了一些问题。文章从总结中共沙河市委党校调研工作的经验和不足出发,提出相应的解决方案,提升基层党校的教研水平。

县级党校干部教育培训的困境与路径探析——以中共津市市委党校为例

本文对中共津市市委党校干部教育培训工作的现状进行分析,深度剖析其中存在的问题及制约因素,提出以高质量发展为依托,从体制机制、师资队伍建设等多个方面进行突破,着力解决制约党校干部教育培训工作的各种瓶颈,从而推动党校事业高质量发展。

个旧市委党校人事档案专项审核工作探究

开展人事档案专项审核工作,强化人事档案规范化管理,解决档案管理中存在的问题,确保档案的完整性、准确性具有重要意义。本文以个旧市委党校组织开展人事档案专项审核工作的做法及问题为切入点,提出看法及措施。

新时代提高干部教育培训针对性有效性的对策研究——中共重庆市委党校的调研个案

党的二十大报告指出要“建设堪当民族复兴重任的高素质干部队伍”,这是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴使命任务的重要保证。干部教育培训作为干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程,具有不可替代的重要地位和作用。[1]党校(行政学院)是党领导的培养党的领导干部的学校,是培训党的各级领导干部的主渠道[2],各级党校(行政学院)必须把握新时代干部教育培训的新形势新任务新要求,着力提高培训针对性有效性,高质量教育培训干部。

关于推动构建党校教研共同体策略的研究——以钦州市委党校为例

党校始终不变的初心就是为党育才、为党献策。为党育才,必须牢牢把握教学这一中心工作。用学术讲政治是党校教学改革的“一号工程”。文章以中共钦州市委党校教学改革探索为例,回顾历程,剖析问题,思考对策,提出了从“规划引领,完善教研共同体体系;顶层推动,组建教研共同体联盟;完善机制,推进教研共同体联动;打造文化,营造教研共同体环境;壮大队伍,夯实教研共同体基础”的五个建议。

县级党校教师在乡村振兴战略中的作用发挥--以中共乐清市委党校为例

作为党校系统“末梢”的县级党校,在乡村振兴战略中具有不可替代的地位,要充分发挥理论宣传和科研决策能力,助推乡村振兴战略。党校教师要认真学习贯彻党的十九大精神,坚持“不忘初心、牢记使命”主题教育为工作主基调,以“时不我待,只争朝夕”的紧迫感,做好教学和科研工作,创新授课内容,增强教学针对性;增加基层锻炼机会,提高教师教科研水平;实现教科研一体化,增强基层党校服务功能;规范主体班班主任工作,彰显党校阵地熔炉作用,为实施乡村振兴战略服务。

青岛市委党校图书馆学科馆员制度的重构及实现路径

介绍了青岛市委党校图书馆学科馆员制度实施状况,论述了该制度在实践中存在的问题,并提出了从制度建设、人员培训、门户网站建设、学科馆员——图书情报教授制度实施、信息共享空间构建和虚拟专家团队组织等方面重构学科馆员制度的路径,为党校图书馆学科馆员服务新模式的构建理清思路。

围绕中心 服务大局 充分发挥培训轮训党员干部主渠道作用——以中共贵阳市委党校为例

文章以中共贵阳市委党校为例,阐述了改革开放40年来,党校教育怎样围绕中心、服务大局,充分发挥了培训轮训党员干部主渠道的作用,并从"牢记党校使命,始终坚持党校姓‘党’"、"坚持党的领导,促进党校事业全面发展"等方面进行了经验总结。

党校教学改革的机理及其应用——以绍兴市委党校为例

从党校教学工作的矛盾分析入手,阐明党校教学改革的实质在于破解“供给”与“需求”不相适应的问题。围绕“供给”而展开的教学产品、教学主体、教学评价、教学保障的系统谋划和组织实施所形成的闭环,就是党校教学改革的内在机理。文章以绍兴市委党校为例,叙述了以“供给侧”改革为主线,系统推进教学改革的举措和路径。

创建全国副省级一流“网上党校”的对策研究——以山东青岛市委党校为例

创建全国副省级一流"网上党校",是落实《中国共产党党校工作条例》和《2009—2013年全国党员教育培训工作规划》的必然要求,因此,我校首先应当加强对创建全国副省级一流"网上党校"的领导;第二,要明确"网上党校"的发展思路;第三,加快建立"四统一分"的"网上党校"管理体制;第四,采取集约化的"网上党校"发展模式;第五,构建"网上党校"核心技术体系;最后,重点开发决策服务、信息共享、学员参与、通信服务、课件教学、通过BBS及其聊天室进行在线互动式教学、通过E-mail进行协同式教学、试题库系统及其考试等"网上党校"的具体应用技术体系。

毛泽东干部教育思想对基层党校工作的启迪

毛泽东干部教育思想是其党建思想的重要组成部分,对推进党的建设“伟大工程”发挥了独特作用。新时代基层党校工作要实现高质量发展,在汲取毛泽东干部教育思想中的宝贵经验的基础上,一是要重视和加强干部教育工作;二是注重专业和政治两大能力;三是着力提升马克思主义理论素养;四是聚焦地方发展和实践工作;五是不断创新培训方式方法;六是始终做到“三个从严”。

党校核心课程开发机制创新与实践——基于中共舟山市委党校核心课程管理的分析

核心课程开发机制是各地党校以自身师资结构和能力特点为基础,以核心课程体系为对象,以满足新时期干部培训需要为目标,运用各种新的方法、程序将理论资源转化为教学资源的过程。舟山市委党校通过核心课程开发机制创新,逐步形成了一套具有地区特色的课程开发管理方法。同时,在创新过程中仍然存在着制度化规范化水平不高、激励机制不完善等问题,需要在今后的实践中加以解决。

＂三位一体＂干部教育培训模式新探———以湖北省十堰市委党校青干班为例

改革创新是提高干部教育培训质量的不竭动力，是干部教育培训工作保持生机活力的必由之路。国家（2010—2012年干部教育培训改革纲要》指出：要“形成遵循干部成长规律和教育培训规律，培训理念、内容和方式不断创新，更具针对性实效性和吸引力感染力的教育培训模式”。湖北省十堰市委党校近年来不断推进教学改革，努力创新干部教育培训工作，打破传统的“专题讲授为主，教学活动为辅”的单一培训模式，将对干部的培训、测评、考察三个关键环节在时间上和空间上有机融合为一体，

如何让党校资产成为优质的增值资产——贵阳市委党校的实践与探索

按照市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用的原则,探索实行党校后勤服务社会化,积极盘活贵阳市委党校硬件条件和地利资源,确保党校资产的增值增收,既有利于在大规模干部培训背景下党校实现精细管理、科学发展,又能全面提升贵阳市委党校总资产的使用效率,从而使党校更好地为贵阳市干部培训事业做出贡献。

提升政德教育品质 促进地方元素扎根--以中共枣庄市委党校开展干部队伍政德建设工作为例

人无德不立,百行德为首,德为官之魂。"政德",是指为政之德、政治品德。领导干部要讲政德,要明大德、守公德、严私德。习近平总书记在视察山东时指出,要用好山东的重要历史文化和革命文化资源来培养更多党和人民需要的好干部。从中国传统的政德建设思想中汲取灵感和智慧,将齐鲁大地的红色基因和政德文化融合起来,挖掘好各地市和政德教育相关的元素,是当下提升政德教育品质的新课题。中共枣庄市委党校在近几年的探索和实践中,以切实提高领导干部的政德修养为出发点,将山东的历史元素、文化元素和政德教育相融合,并在此基础上进行了一些有益的、创新性的探索。

积极探索实施党性教育“六步法”--以佳木斯市委党校开展党性教育为例

"党性教育六步法"是党校在干部教育培训中加强和改进党性教育的新尝试,是在针对当前普遍存在的党性教育缺乏系统性、联系实际不紧、教育形式单一等问题,以及开展党性锻炼效果不明显流于形式等问题的情况下进行的深入研究和探索。