商丘师范学院美术作品选登

张亮,河南嵩县人,副教授,商丘师范学院美术学院副院长,河南大学硕士生导师,民盟盟员,民盟商丘市委委员,民盟中央美术院商丘分院执行院长,河南省美术家协会会员,商丘市美术家协会副主席。

深耕载文内容提升办刊质量--以《绵阳师范学院学报》(哲学社会科学版)为例

《绵阳师范学院学报》(哲学社会科学版)办刊四十年以来,自始至终把深耕载文内容、提升办刊质量放在首要位置,由此在编辑过程中,以文章为枝、栏目为干,以具体篇章涵盖社科门类、栏目设置体现刊物特色。从紧跟时政和社会热点,传播中华文化、彰显中华文明,服务师范教育和教学工作入手,呈现出育人性、地域性、传承性和理论性的特点,探索出一条新的发展之路。

职业标准视角下高校食品专业校企协同创新实践教学模式构建探究——以韩山师范学院为例

食品质量与安全是一门涉及食品科学、生物学、食品毒理学、食品标准与法规及食品质量管理的综合性学科,旨在培养系统掌握食品科学、食品质量管理、食品卫生与安全、食品质量安全检测技术等知识和技能的专业复合型工程技术管理人才。随着“四个最严”要求的提出,各高校在培养专业人才队伍、研发新型检验检测设备与软件、开发新型质检技术等方面进行了不懈努力,也在教材编制、理论教学内容更新、实践教学模式优化等方面积极探索。

地方师范学院专业设置状况的实证研究

专业设置是高等教育长远发展的基础与核心。以70所地方师范学院的专业设置数据为研究基础,采用实证分析法,结果发现存在地方师范学院的师范专业数比例远低于非师范专业数,传统专业重复设置率高但就业率低,学科门类较全且专业群较为分散等现状,同时存在师范特色式微,区域内专业设置重复度高,部分专业布点零散等问题。针对以上现状与问题,提出改造升级传统师范专业,加强资源整合、促进专业建设,以及科学设置新专业等建议。

百廿师范的历史叙述与文化传承——关于太原师范学院校史追叙的讨论

1905年山西巡抚张曾敭奏请设立山西师范学堂,次年增设优级师范学堂,称山西两级师范学堂,山西现代师范教育从此起步。民国时期,山西师范教育历经曲折,但薪火相传、弦歌不辍,为培育新国民、发展新文化做出巨大贡献,也为中国共产党领导的革命事业培育了基干力量。新中国成立后,1958年成立山西省教育学院,并在太原第一师范、第二师范和太原市教师进修学校的基础上成立太原师范专科学校;1988年成立山西大学师范学院。1999年,原山西省教育学院、太原师范专科学校和山西大学师范学院三校合并组建太原师范学院。从1905年至今,太原师范学院与其前身学校之间的承继关系完整,历史沿革清楚,有连续120年的师范教育传统。百廿太师,既是山西现代师范教育的参与者和见证者,也是山西现代师范教育的缩影。

地方院校图书馆文献资源建设路径探析——以黔南民族师范学院图书馆为例

在西部大开发的时代背景下,地方院校图书馆要抓住机遇,乘势而上。文章以黔南民族师范学院图书馆为例,探讨了图书馆资源建设的现状和存在的问题,以及如何为解决问题制订合理的建设方案,形成具有本校特色的馆藏体系,为学校高质量的发展提供坚强有力的文献资源保障。

玉林师范学院大门与周边建筑设计方案

设计方案延续学校传统与现代结合的建筑风格,在保留地方建筑特色的基础上采用现代简约的设计手法,外观装饰结合本土围屋建筑元素,建筑材料将石材与金属融合,营造出肃穆兼具活力的校园氛围。

新时代青年传承弘扬红旗渠精神的路径研究——以安阳师范学院红旗渠精神育人为例

红旗渠精神是我们党的性质和宗旨的集中体现,历久弥新,永远不会过时。作为地方高校、位于红旗渠精神发祥地的安阳师范学院,牢记殷切嘱托,把红旗渠精神作为立德树人的源头活水,融入办学育人全过程,讲好红色故事,打造红色阵地,拓展红色内涵,践行红色精神,探寻新时代青年传承弘扬红旗渠精神的实践路径。

基于OBE理念的课程思政教学实践与评价——以绵阳师范学院“植物生理学”课程为例

“植物生理学”课程是面向生物科学专业本科二年级学生开设的专业主干课程之一.该课程已立项为四川省“一流本科课程”示范课程和绵阳师范学院“课程思政”示范课程.基于0BE理念,根据国家需求、师资需求、创新需求和传承需求,结合学校办学定位和专业人才培养目标,探索课程教学育人和课程思政育人的融合,以期达成专业课程思政教育与专业知识传授和能力培养有机融合的教育教学目标.

基于“双创”背景的法律诊所课程创新——以包头师范学院法律诊所课程为例

“互联网+”创新创业大赛的新发展趋势与法学教育改革目标契合,法律诊所课程普及后需不断实践创新。以包头师范学院为例,将法律诊所课程与为双创大赛构建的项目进行嵌入式融合,“法象”移动法律初诊平台将咨询和受理的案件进行按需导流,分别导入平台志愿者、法律诊所课程和协作律师事务所的服务情景,实现相互交融互助,学生直接参与真实法律事务或法律纠纷的处理过程,有效突破诊所课程的瓶颈并助力培养学生创新创业能力。

工程专业认证背景下地方院校卓越化工工程师培养策略研究——以洛阳师范学院化学工程与工艺专业为例

随着工程教育专业认证的持续推进,地方院校化学工程与工艺专业迎来新的发展机遇。洛阳师范学院化学工程与工艺专业立足地方实际,构建以地方经济需求为导向的卓越化工工程师培养方案,通过重构教学目标、革新教学方法、持续跟踪毕业生等策略,形成一整套方案合理、评价科学、易于推广的卓越化工工程师培养新模式。

新工科背景下数据库原理课程改革探究——以河北科技师范学院为例

结合我校数据库原理课程的教学现状,按照新工科的人才培养目标,提出了以农业信息化为基础构建教学内容,通过具体实验实现成果导向的人才培养要求,并“以学生为中心”开展线上线下混合式教学的课程教学方案。实践证明,该课程改革能够培养学生对数据库的全局性思维,增强学生对数据库系统具体应用场景的认知,启发学生主动思考,从而提高课程学习的有效性,培养新工科背景下数据库专业人才。

高校师范教育类群专业阅读研究——以咸阳师范学院为例

区分不同专业类群,开展专业阅读研究是深化阅读服务的方向之一。文章以咸阳师范学院小学教育、化学、历史等11个师范教育类群2019—2022年阅读数据为依据,从阅读学科构成、阅读学科占比、阅读体系及专业阅读结构四个维度切入,开展针对师范教育类群的专业阅读研究。结果显示:阅读学科构成呈多元化态势,说明师范教育类群专业阅读属于通融性阅读,基于本体学科又不局限于本体学科;阅读学科占比失衡,文学学科阅读占比冲击到专业学科阅读比重,引发阅读的结构性问题;阅读体系中的师德涵养阅读及文化性知识阅读尚有提升空间;70%以上的师范教育类群专业阅读结构较为单一,关联学科及交叉学科阅读基础薄弱。建议高校、教学单位与图书馆三方加持,在开展专业阅读活动中形成合力,联合推动师范教育类群专业阅读步入良性轨道。

高校学前教育专业第二课堂育人体系建设与实践探讨——以陕西学前师范学院为例

高等学校承担着高素质人才培养的重任,第二课堂是高校育人的重要阵地。新时代社会对高校人才培养综合素质的要求越来越高,各高校在关注第一课堂质量提升的同时,对第二课堂的重视程度也在不断提升。探讨高校学前教育专业第二课堂育人质量的提升,是当前高校培养学前教育专业人才急需思考的时代问题,也为今后学前教育专业人才培养质量提升提供重要的参考依据。

师范认证背景下地理师范生GIS综合技能培养路径探索——以黔南民族师范学院为例

在梳理国内高校GIS综合技能培养相关研究成果的基础上,以黔南民族师范学院地理科学专业为例,结合问卷调查数据分析,探讨了地理师范认证背景下高校GIS技能培养与中学GIS技能应用面临的问题,提出了加强专业顶层设计与规划、完善制度、加强与中学的交流与合作、鼓励学生参加GIS技能竞赛和科研活动、践行师范认证理念等建议。

校政企村协同共建“吉乡农创园”的路径探索——以通化师范学院为例

中央农村工作会议深刻阐释了锚定建设农业强国目标,把推进乡村全面振兴作为“三农”工作的总抓手。吉林省作为农业大省,探索出一条行之有效的乡村振兴模式是当前工作的重中之重。该文对“吉乡农创园”的创建背景、影响因素进行了深入分析与研究,提出了校政企村协同共建的“吉乡农创园”模式;凝练了“策划先行、党建引领、品牌打造、三产融合、协同保障”五个维度的实施原则;打造了引领型、牵动型、增值型、带动型等特色农创园模式,为以校政企村协同共建“农创园”模式助力乡村振兴提供了具体的实施路径,为吉林省应用型高校助推乡村振兴提供了样本和示范,为以农业农村现代化推进中国式现代化快速发展提供了模式参考。

社会实践类国家级一流本科课程建设的探索与实践--以衡阳师范学院旅游管理专业为例

对照教育部有关社会实践一流本科课程建设的内涵,结合旅游管理专业综合性、应用性与实践性强的特征,以衡阳师范学院国家级一流本科课程“旅游管理专业综合实践”为例,从课程主题与目标体系设计、课程模块与内容体系构建、课程模式与教学方法创新等三方面,阐述高校旅游管理专业社会实践课程建设的思路,介绍“传承文化基因,助力乡村旅游”的综合实践课程主题和“能力导向、任务驱动下的三段式”教学模式,为旅游管理专业人才培养和社会实践一流本科课程建设提供参考。

构建“帮扶治理”下“一核多元”乡村治理模式——以周口师范学院对郸城县李小楼村帮扶治理为例

治理有效既是乡村振兴的目标也是其基础保障。近年来经由结对帮扶、精准扶贫而来的“帮扶治理”,无疑具有乡村治理的实践与理论探索意义。周口师范学院结对帮扶村,传统农业区域黄淮平原腹地郸城县李楼乡李小楼村属于“集聚提升类村庄”,该村近10年“帮扶治理”实践给我们提供了一个较为完整的观察乡村治理样本:在后精准扶贫时代,村庄的“第三方力量”“帮扶治理”逐渐具有常态化的情境下,乡村振兴战略实施的需要以及乡村治理的短板应该是“帮扶治理”的逻辑起点,而乡村发展的愿景决定了帮扶治理的应然旨向。通过帮扶治理带动国家“规则下乡”、技术技能下乡,为村民提供完善的公共服务绩效等方面的考察,通过在村庄推进“移风易俗”、对农户传统产业的现代转型促进等,在“实践探索”“实地考察”“理论思考”的循环往复中,改进、完善“一核多元”模式,提高“帮扶”治理绩效。

教资国考背景下遵义师范学院体教专业学生师范技能培养研究

本文主要运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法对遵义师范学院体育教育专业学生师范技能培养存在的问题进行研究,并提出相应的策略,以为地方师范院校体教专业学生师范技能提高提出对策。

基于“四位一体”的高师院校实习支教工作创新路径——以忻州师范学院为例

高师院校是广大教师队伍的培养基地,建立和完善科学合理的教师教育培养机制至关重要。实习支教是高师院校构建协同育人机制的重要一环,对于促进以实践为中心的整体教学改革,培养符合新时代要求的卓越教师,有十分重要的意义。首先简述了新时代高师院校进行实习支教工作的必要性,从高师院校、指导教师、支教大学生、实习单位等方面,论述了实习支教工作的实践过程与现实意义,它们相互促进、有机结合,形成“四位一体”的实践机制;深入探讨了卓越教师培养下的实习支教工作创新路径,指出了目前工作中亟待解决的问题。对于高师院校开展实习支教工作具有一定的指导意义与参考价值。