社会科课程研究中的多元智能:以希腊为例

多元智能理论认为智力并不是单单靠衡量IQ为基准,但智力是由至少八种不同能力组成。因此,最重要的是学校的活动会引导及培养学生所有类型的智能开发,这样能够满足所有学生的需要,而不是语言和逻辑数学智能的学校活动占优势支配了学校所有的科目。基于上述概念,研究对希腊社会科课程进行了内容分析,以确定上述学科中"社会科课程的智能发展"是如何体现出来的,如何达到多元智能的发展。研究结果表明,多元智能的阵列是有限的。