《分马》——赏析式主读课

教师:同学们,刚才大家仔细地阅读了节选于周立波先生的长篇小说《暴风骤雨》中的《分马》,大家一定有许多感受和体会,下面请六家谈谈你感受最深的某个场面、某个人物或者某个细节,不拘形式,自由发言。 学生:我最喜欢分马那个场面。我可以想象到当时一定人山人海,人们脸上都挂着难以抑制的笑容,大人们有说不完的话,小孩子跳着、跑着。尤其是老孙头得意忘形的言谈和举止,以及人们对他善意的调笑。

以听助读——《老杨同志》教学实录

赵树理的小说语言朴实,通俗易懂。课文《老杨同志》正体现了这一风格。根据这一特点,我设计了一堂主听型的教改实验课。 导入新课以后,我要求学生把教科书收入课桌,集中注意力,作好听的准备,必要时可作简要笔记。 接着,我把对作者及课文的有关介绍作为听的预备练习。 “赵树理是人民艺术家,当代小说家。他十分熟悉农村,善于描写农村生活。

《畏惧错误就是毁灭进步》——讨论式主说课

学校安排我上一堂主说型的课。根据教学进度,我选了《畏惧错误就是毁灭进步》这篇课文。这是一篇有特色的议论文,教学重点是:①引用名言在议论中的作用。②逐层论证的结构层次。课前的设想是:用“讨论式”来上这堂主说型的课。 首先,我根据课前的精心设计(如注意中心论点、分论点等重读;注意各部分各层次之间的停顿时间)范读课文。

《荔枝蜜》——仿写式主写课

一、阅读 师:同学们都很喜欢小动物,但要把一种小动物写出来则感到困难,往往写起来平淡无味。怎么写呢?请看作家杨朔写小蜜蜂的《荔枝蜜》一文。(学生阅读课文)思考:本文写小蜜蜂写得跌宕多姿的原因何在?(讨论两分钟,气氛相当热烈) 生(举手):因为作者写出了变化。 生(举手):我补充××同学的回答。