新课程作文教学之我见

语文教学最难的部分是作文教学。学生一听说上作文课就面露难色、叫苦连天。如何把苦事变乐事,使学生写出高质量的好文章,这是摆在语文教师面前的共同课题。

牵手国培 幸福成长

最美好的生活方式,莫过于和一-群志同道合的人奔跑在理想的路上。回头,有一路的故事;低头,有坚定的步伐;抬头,有清晰的远方。牵手“国培”,将是生命里最美的故事!2010年,我第一次以国培学员的身份,参加中西部农村中小学教师培训,这次国培为我打开了一扇窗,让我突然看到了另一个世界:在那段日子里,许多的信息在交流,许多的观点在碰撞,也有了许多以前从没有过的思索。那一年,我开始以“9月9”的笔名加入全国中小学继续教育网,在那段国培时光里,我居然可以保持每天发帖,而且有多篇精华帖。2013年我竟被全国中小学教师继续教育网聘为初中物理教研员,这给了我莫大的信心与鼓励。

如何培养学生学习化学的兴趣

夸美纽斯说；“兴趣是创造一个欢乐、光明的教学途径之一。”所以，努力培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。那么，在教学中我们如何激发学生学习化学的兴趣呢？

让每一位学生都能健康快乐地成长——浅谈班级民主管理

自1996年学校安排我担任年级组长、班主任工作以来，我用一颗感恩的心在参与学生操行分量化管理中寻觅自己的幸福，通过活动使德育工作呈现崭新的景象，在呵护学生健康快乐的成长中收获为人师的幸福。在实施民主管理的过程中我主要抓实五个细节。班规是学生民主管理的根本制度，要做到在民主管理的过程中有法可依，要引导学生明白什么事可以干、什么事不可以干，不断培育班级文化，这样才能构建和谐向上的班集体。在制定班规的过程中，我首先组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，然后让学生讨论当前存在的主要问题。

《科学之旅》教学案例

实施新课改这么多年来，我一直在寻找什么事新课改。今年暑假我参加了全国物理骨干教师培训，黄国雄教授一句“改变学生的学习状态就是课改”让我茅塞顿开!

用心编织“看海的梦想”

衡山之南，塔山之巅，有一座绿树掩映的古老学堂，它是我梦想起航的地方。四季常青的古樟下，有一位弯腰打扫落叶的老人，他是我的恩师--吴九成。一位坚守塔山教学点一辈子的好教师，一位给瑶乡孩子擎起火种的点灯人，一位传承瑶族文化创造生命奇迹的“土著”教育家。

比较阅读初探

比较阅读是指把内容和形式上有一定联系的读物集中起来。边对比边分析地进行阅读的一种方式。有一句俗话是：“不怕不识货，就怕货比货。”这句话告诉我们一个道理：比较，是人们认识、鉴别事物的一种行之有效的方法。

浅析初中数学高效课堂的构建策略

学生的学习过程主要集中在课堂上,通过课堂教学获取知识以及培养自己的能力.因此,高效课堂的构建是为学生提供良好学习平台的重要基础.随着新课改的不断深入,其中对于初中数学教学阶段构建高效课堂也提出了新的要求.作为一名教师要使自己的教学方法始终适合高效课堂的需要,除了不断的创新自身的教学方式,还需要充分体现出教师的主导性与学生的主体性在高效课堂构建过程中的作用.

新形势下初中数学课堂教学的认识与思考

如今,教育发展也不断向前,传统呆板的课程理念被摒弃,新的课程教学理念也被运用于各个学科之中,初中数学课堂为了能够灵活运用,也有颇多具体的教学方案,事实上,新的课程理念主要是要求教师要将学生作为教学的主体,增强课堂之上的互动,从而激发学生进行数学学习的积极性,营造良好的课堂教学氛围,增强课堂教学的效率。本文就分析了初中数学课堂教学具体实施新课程理念的情况。

论初中物理教学渗透德育教学

新课标之后,各科教师教学工作中也逐渐增加了德育教育这一重点任务,并将德育教育渗透至课堂教学中。初中物理教师要坚持从学生实际出发,注重提高学生思想道德素质,在物理知识和技能传授的同时,有意识地渗透德育教育理念与方法,帮助初中生成长为德才兼备的优秀人才。

新课改背景下初中校长管理能力探析

一所好的学校,不仅需要好的师资力量和教学方法,更需要一套严密的管理制度,校长作为学校发展的核心,是一个学校的灵魂。校长的管理能力是整个学校管理改革的核心力量,对于我们新课程改革背景下学生综合能力的发展有着重要的作用。本文对新课改背景下初中校长的管理能力进行了深入的探究,希望可以对今后校长进行管理提供相关有益指导。

浅谈新课程下数学课堂教学中的情境创设

数学知识博大精深,奥妙无穷。但数学知识当中也包含许多晦涩能懂、枯燥乏味的内容难于理解,使许多学生产生厌学情绪。因此,教师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程的某些环节都应十分重视数学情境的创设。

类比法在物理教学中的作用及案例分析

初中生的思维在抽象能力方面尚有欠缺,他们的思维依然以形象思维为主。就物理学科特点来讲,虽然物理学是一门以实验为基础的学科,它也给学生提供了较为具体和形象的感觉,但是很多物理学的理论,包括概念、定义、定律等,都是从物理实验和科学事实抽象加工而成的,因此学生在有关理论的学习和理解时也就容易遇到障碍。