小学音乐快乐教学法的应用

随着新的教育形式的改革,新的课程标准将传统的教学模式转变为以学生为主体、师生互动的学习模式.对于小学音乐这门课程来说,教学方法的得当直接关系到学生艺术情操的形成.而快乐教学法主要是指为学生创造一个轻松愉快的学习氛围,师生之间民主平等,整个教学环境十分融洽,让学生用最大的热情与兴趣来学习音乐知识,最终实现较高的课堂效率.因此,在小学音乐教学中应用快乐教学法十分重要.

统编初中语文教材写作内容生成学习支架搭建的策略

写作内容生成是指大脑基于写作语境对个体独有的生活经验表征进行信息解释加工、传递意义的心理表征过程。统编初中语文教材的写作单元设立了类型丰富的写作学习支架,教师在教学中应根据具体写作任务中学生提取经验表征与生成心理语言的写作障碍点来搭建适宜的写作内容生成学习支架,帮助学生习得写作策略知识。其策略有三:一是搭建意义关联的写作语境表征学习支架,激发内在写作动机;二是搭建编码相当的情景提取线索学习支架,唤醒个体生活经验;三是搭建结构良好的写作认知表征学习支架,提高语言表征水平。

浅说陆游的《卜算子·咏梅》

陆游《卜算子·咏梅》一词的酝酿写作，有着丰厚的社会人文背景。宋人喜欢以梅入诗，自然咏梅好诗亦多。在古代诗歌史发展进程中，那些咏梅的好诗好词差不多都是宋人写就的。北宋初期的林逋，一首《山园小梅》七律，遂为诗家赋梅之绝唱。北宋中期的王安石，一首《梅花》五绝，受到历代选家们的青睐。北宋后期周邦彦的《花犯》，南宋后期姜夔的《暗香》与《疏影》，竞都是咏梅词的典范之作。他们从梅花的形香色当中寻觅到了悠闲自在的士大夫生活情趣，也品味到了幽雅高洁的人生妙谛。

栩栩如生美蝴蝶

我会制作“蝴蝶”，你们想学吗？ 首先，我们先要准备多张糖果纸，每折一个“蝴蝶”需要3张。

统编初中语文教材写作内容生成学习支架搭建的策略

写作内容生成是指大脑基于写作语境对个体独有的生活经验表征进行信息解释加工、传递意义的心理表征过程。统编初中语文教材的写作单元设立了类型丰富的写作学习支架,教师在教学中应根据具体写作任务中学生提取经验表征与生成心理语言的写作障碍点来搭建适宜的写作内容生成学习支架,帮助学生习得写作策略知识。其策略有三:一是搭建意义关联的写作语境表征学习支架,激发内在写作动机;二是搭建编码相当的情景提取线索学习支架,唤醒个体生活经验;三是搭建结构良好的写作认知表征学习支架,提高语言表征水平。

初中语文教材写作内容生成学习支架应用实验研究报告

从写作能力的可教性的角度出发,以搭建适宜的写作内容生成学习支架为策略,以提升学生的写作兴趣与写作成绩为目标,对课题基地学校七年级学生进行了为期一年的统编初中语文教材写作内容生成学习支架应用的等组对比教学实验,结果表明,适宜写作内容生成学习支架的搭建在统编初中语文教材写作内容生成的教学中能有效提升学生的写作兴趣与写作成绩。