基于培训项目设计的县域教师培训专业能力建设的思考——以湖南省常宁市教师培训项目设计为例

文章以湖南省常宁市教师培训项目设计实践为例,试图从教师培训项目设计的需求、组织、课程、评价等方面进行探究,旨在为提升县域教师培训专业能力提供借鉴。

以梅岭中学为例探究学校的空间文化建设

学校空间文化是学校历史与现实的生活沉淀,它以真实的学校空间体现着想象的学校空间,承载着学校的教育理念与教育实践。本文以江苏省扬州市梅岭中学的空间文化建设为例,从学校空间文化的建设理念、建设内容方面探究了我国学校的空间文化建设问题。加强我国学校空间文化建设应重视学校的空间性,改变空间的封闭性,形成规划的整体性,增加空间的多样性。

地域文化演进机制与发展趋势研究

地域文化和谐是社会和谐发展的主要内涵之一,地域文化演进是区域社会发展研究不可或缺的内容和角度。地域文化演进具有茧式化和不平衡性两个特征。地域文化演进的驱动力可分为内在驱动力和外在驱动力。地域文化演进模式主要有自发演进型和后发传播型。从世界发展的历史长河看,地域文化演进与人类发展相适应,是一个先趋异,后趋同,再趋异的过程。

探究性阅读教学的内涵及其思维特征探析

对探究性阅读教学基本内涵的正确认识是做好探究性阅读教学工作的前提。同时,科学的探究思维方法是探究性阅读教学成功的关键,科学的探究思维方法形成也是探究性阅读教学的主要目的之一。本文通过对探究性阅读教学的内涵分析,探讨探究性阅读教学在思维方面所表现出来的一些特征,以期对探究性阅读教学的理解及其思维方法的运用与培养目标做出指导。

清代五等爵形成问题试探

封爵制度是等级性极强的政治制度,隋唐以前,构成爵制等阶标志的爵称、爵序呈不断变动状态,隋唐时期,公、侯、伯、子、男五等爵逐渐发展为当时爵制的主体,两宋以后,五等爵成为封爵的核心等级,而且爵制相对稳定。不过,我们一旦细察清代五等爵的源流,爵称、爵序演变,五等爵升降之法,就会发现:清代爵制形成过程中浓郁的八旗制度特色。

思维方法在探究性阅读教学中的地位与作用解析

科学的思维方法是探究性阅读教学成功的关键,科学的探究思维方法形成也是探究性阅读教学的主要目的之一,对思维方法在探究性阅读教学中的地位和作用的认识不够是导致探究性阅读教学实施效果欠佳的主要原因之一。通过分析思维方法在整个语文教学、探究性阅读教学中的地位和作用,以及思维方法科学化与探究性阅读教学科学化的关系,阐明了思维方法在探究性阅读教学中的重要地位和作用,进而为探究性阅读教学的实施指明了方向。

中国远程教育发展的区域与学科均衡性分析

在信息和网络技术的推动下,我国远程教育迅速发展,在整个高等教育中发挥着越来越重要的作用。文章在归纳我国远程教育发展历程和现状的同时,对远程教育发展的区域与学科均衡性进行了分析。结果表明,我国远程教育在整个高等教育中所占比重仍然较低,且区域发展极不均衡,远程教育的学科分布与普通高校也存在很大差异。远程教育的发展及其区域与学科失衡问题需要在今后的教育发展规划中予以重视和统筹解决。

构建教师远程学习科学评价机制

当前利用远程教育进行教师培训已经成为教师培训的主要模式之一,但是目前对教师远程培训学习的评价主要是数量外延型的评价,缺乏有效性。因此,探讨在此培训模式下建立一个科学的学习评价机制具有重要意义。构建科学的教师远程学习评价机制就要将数量外延型评价与质量内涵型评价结合起来,将远程培训学习与在岗实践研修结合起来,提升教师远程学习的质量内涵。具体来讲,要做好三方面工作:加大质量内涵型考查的比重,严抓学员作业质量;强化阶段性评价,将阶段性评价与终结性评价有机结合;构建刚性机制,确立相关奖惩标准。

农村中小学教师远程培训调查研究

随着现代网络技术的发展和应用,远程培训已成为提高农村教师教育教学理论水平和实践能力、提高农村教师专业化水平、加快城乡教育均衡发展的重要途径之一。通过常宁市农村中小学教师网络远程培训实施现状调查,分析农村中小学教师远程培训实施中存在的学习观念、管理体制、经费保障、支持服务、评价方式等问题,并从树立正确的远程教育理念、建立三级教师远程培训管理模式、形成三方结合的培训经费保障体系、完善远程培训支持服务体系、构建质量内涵式评价机制等方面探讨可行对策,以期为提高农村中小学教师远程培训质量提供有益参考。

脑科学视野下的写作内容生成研究:要素构成、机制分析及教学启示

写作的本质就是写作个体对自我生命秩序的构建,其外在特征是个体独有的文字符号秩序,内在特征是个体独有的精神世界秩序,而实现这一构建的心理机制就是大脑对经验加工并转换成言语的认知心理过程。观照当前初中学生的写作实践,其主要问题就是没有事情、没有材料、没有东西可写,也就是如何生成写作内容的问题。基于脑科学的视野,通过分析写作内容生成在大脑中的认知展现过程,发现写作内容生成结构成分与大脑机制的关联,揭示隐藏在写作过程中个体的大脑学习原理,探讨其对初中学生写作教学的启示意义。

我国古代书院教育的现实启示

书院是我国历史上最具影响力的教育组织形式之一,它合官学和私学于一身,集讲学、研究、辩论集会、藏书为一体,讲究教育教学的自由自主,倡导学生知识、思辨、思想品德的全面发展,在长期的教育教学实践中积累了许多具有科学内涵的教育思想和教学经验,对当代教育具有重要借鉴价值。

中小学教师在教育教学中如何搜索利用网络资讯文献

信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上快速高效地获取资讯是新时期教师必须具备的信息素养与技能。但是，目前多数学校的信息技术课所讲的大多限于技术操作层面，

农村中小学教师远程培训模式访谈调查设计

远程教育模式顺应了农村中小学教师继续教育的需要,总体发展迅速,但地区间存在较大差距。借鉴成功经验是农村中小学教师远程培训实现跨越式发展的有效途径。文章围绕农村中小学教师远程培训所涉及的各方面内容确立访谈调查的目的与对象,并在此基础上制定访谈调查思路与设计原则,针对不同层次的访谈调查对象设置与之相对应的话题,为获取农村中小学教师远程培训成功经验奠定了坚实的基础。

浅谈职高女生体育兴趣的培养

针对现阶段职高女生的体育兴趣进行调查研究,并对教学状况提出相应的应变措施,使大部分女生都能乐学、善学,在体育活动中投入热情,轻松愉快地完成教学任务.并在课余能积极地参与体育运动,使学生身心得到锻炼,使体育课成为她们学习的乐园。

中职语文主题教学的实施研究

语文课程是中职学生专业学习的基础,是一门必修的公共课程,具有非常重要的地位。中职语文教学应回归生活,以学生的生活世界为对象,提炼学生语文学习的主题,以文本语言形式与语言内容为媒介,通过整合教学系统内的各要素,开展以主题为切入点的语文教学活动,以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计,最终完成中职语文课堂教学。

建构与重构:语文教学的价值取向及实践探讨

价值论是关于对象客体与一定主体的意义关系的认识,价值取向决定着主体的价值选择,进而支配着主体的实践。探讨语文教学的价值取向,是对语文课程属性本体意义的认知判断,是对其支配下的语文教学实践的行为规范。本文基于对语文学界关于语文课程性质认知发展的反思,提出生命性是语文课程的根本属性这一主张,并从发现生命与构建生命两个维度就如何实现语文课程的生命性进行了实践探讨,旨在重构语文教学价值取向假设,为语文学科教学实践提供应然支撑。

统编初中语文教材写作内容生成学习支架搭建的策略

写作内容生成是指大脑基于写作语境对个体独有的生活经验表征进行信息解释加工、传递意义的心理表征过程。统编初中语文教材的写作单元设立了类型丰富的写作学习支架,教师在教学中应根据具体写作任务中学生提取经验表征与生成心理语言的写作障碍点来搭建适宜的写作内容生成学习支架,帮助学生习得写作策略知识。其策略有三:一是搭建意义关联的写作语境表征学习支架,激发内在写作动机;二是搭建编码相当的情景提取线索学习支架,唤醒个体生活经验;三是搭建结构良好的写作认知表征学习支架,提高语言表征水平。

领会思想方法 巧解数学难题

数学思想与方法是数学知识的精髓。是解决数学问题的灵魂。它来源于数学基础知识及常用的数学方法，是知识转化为能力的桥梁，反映了人们在对数学知识本质的认识不断深入的过程中所形成的规律性的认识。近年的高考试题十分重视对于数学思想方法的考查，特别是突出考查能力的试题，其解答过程都蕴涵着重要的数学思想方法。本文结合以下几个典型例题试作剖析。

语文教学:如何培养学生的审美人格

一、培养审美感兴能力审美感兴，按叶朗主编的《现代美学体系解释》，它不是简单的、被动的感受，而是“一种感性的直接性，是人的精神在总体上所引起的一种感发，兴发，是人的生命力和创造力的升腾洋溢，是人感性的充实和完满，是人精神的自由和解放”。培养学生审美感兴能力，就是要唤醒他们对生活的热情和新鲜体验，消除那种机械、刻板、麻木的生存状态，