浅谈常山开发区第二次全国土地调查数据库建设

漳州市常山华侨经济开发区(以下简称:常山开发区)第一轮土地详查至今已历时10余年,随着当地经济的飞速发展,土地利用类型已经发生了巨大的变化,原有的土地利用现状图件及资料已经无法满足日常土地管理的需要,急需开展新一轮土地调查。为准确摸清我区土地资源家底,有效监测各类土地利用动态变化,合理开发利用土地资源,加强耕地保护,实施土地用途管制,以及为政府有关部门决策提供可靠依据。

指向思维可视化的高中地理项目式学习实践探究——以常山中学校园植被调查为例

项目式学习是以问题为导向,基于真实环境,以合作的形式围绕问题进行自主探究,参与整个问题解决的过程。文章作者以“常山中学校园植被调查”为主题,让学生以项目式学习围绕问题开展调研,推进信息技术与问题式教学、地理实践有机结合,引导学生从综合视角认识地理事物。文章从问题提出背景、实施过程、总结思考等方面,探寻地理思维过程的可视化,促进地理核心素养的落实。

素养导向的主题单元复习作业设计——以“常见气体的性质与制取”复习作业为例

以“常见气体的性质与制取”复习作业为例,设计素养导向的初中化学主题单元复习作业。以大概念引领复习作业设计,通过核心知识的结构化设计,提升学生的自主构建能力;通过书面作业的进阶化设计,满足学生的差异化发展需求;通过实践作业的活动化设计,增强学生的动手操作能力;通过主题作业的项目化设计,培养学生解决真实问题的能力。

开发教学节点,提高教学效率

语文课堂教学中,教师要努力进行探索,有效开发语文课堂教学的节点,以提高教学效率。具体措施包括:接纳个性思考,实现多元对话;允许认知犯错,促进再次探究;和谐师生关系,发挥学习潜能;增加实践机会,做到学以致用。

核心素养导向下高中化学情境化作业设计研究--以苏教版选择性必修一“电化学复习课作业”为例

基于新课标和高考评价体系,提出情境化作业设计的必要性及设计思路,并以“电化学复习课作业”为例,从生活实践情境、实验探究情境和化学史料情境三个维度例谈情境化作业的设计。情境化作业的实施有助于学生建立学科知识与真实情境的联系,构建认知模型,提升问题解决能力,发展学科核心素养。

初中语文阅读教学区域行动研究与学生阅读策略培养

初中语文阅读教学区域行动研究与学生阅读策略培养紧密相连。通过深入研究阅读策略的概念和分类,并结合初中语文阅读教学区域行动研究的实践案例,可以为教师提供有效的策略指导,引导学生在阅读过程中运用多样化的策略,提升其阅读能力和理解水平。

高中数学直观想象核心素养的培养

数学题型很多,透过现象,抓住本质,能达到举一反三的效果,在定义、平面几何及综合题型的教学中,重视对学生直观想象核心素养的培养,逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。

英语学习活动观:增强学生高中英语阅读中文化意识的有效策略——以新人教版高中英语选择性必修二Unit3为例

文章选取新人教版高中英语选择性必修二Unit3 Culture and Cuisine作为阅读研讨课例,探究如何利用英语学习活动观,在高中英语阅读组织课内外学习活动中增强学生的文化意识,帮助学生整合知识、内化文化和创新思维,培养学生的英语学科核心素养。

县级时空大数据与云平台的设计

结合智慧城市时空信息服务平台的建设需求和县级时空大数据与云平台的建设特点,构建县级时空大数据与云平台,提出标准体系、时空大数据体系、时空大数据与云平台和时空信息应用服务等四个主要建设内容。指出平台模式要直面企业和群众的生产生活,其服务模式、建设与部署模式、运维模式应深化“便捷化、精细化、广角化”等特点;平台总体架构包括基础设施层、大数据层、平台支撑层和应用软件层四个部分。建设时,基础设施层要因地制宜;数据服务要兼具广角、精细、弹性的特征;平台服务层应注重运维和对外服务;应用软件层的设计,需要考虑企业和群众的操作能力,设计最为便捷和精细的软件功能。

谈幼儿园劳动教育生活化的策略

辛勤劳动与幸福生活之间有着不可分割的关系。幼儿园劳动教育应该与多姿多彩的现实生活融合在一起,即将幼儿园劳动教育生活化,聚焦生活中的劳动,确定劳动主题,使幼儿依托生活中的劳动,训练劳动技能,孕育劳动品质。

从“量”入手 提升农村小学生阅读质量

农村小学生阅读量严重不足已成为普遍现象。要让学生快速进入阅读,并产生可持续的阅读热情,应当做到:立制度,明职责;定方法,讲落实。具体来说,要适度要求,阅读跟踪,及时反馈与鼓励;家校联手,创设氛围,促进主动、持久阅读;抓准心理,逐渐增量,创新阅读方法,循序渐进地激发学生爱上阅读,从而提升阅读质量。

中年级小学生阅读预测能力培养策略——以统编版三年级上册第四单元教学为例

阅读预测教学强调学生的主体地位,是新型的教学模式。教师在阅读教学中创设良好、宽松的学习情境,大胆放手让学生预测,让学生学到预测的一些方法并感受到阅读的乐趣。培养学生预测能力可充分利用文本资源,从插图、旁批和从文章情节等方面入手,让预测有据可依,依法而循,从而推动学生对文本的主动深入阅读,进而运用预测策略拓展课外阅读提高阅读和写作能力。

回复力大小对称性在解题中的运用

做简谐运动的物体所受回复力大小存在对称性,简谐运动的物体如果处于与平衡位置对称的两位置时,位移大小相等;回复力大小总是与位移大小成正比,物体在这两个位置时回复力大小相等。运用这一结论对简谐运动中的问题的解决将起到事半功倍、简捷解题的作用。

复述:提升初中生英语写作能力的抓手——以仁爱版英语八年级上册Unit 2 Topic 1 Section C为例

写作是语言综合运用能力的体现,而教材是培养学生语言综合能力的重要载体。初中生的英语写作能力低的最根本原因是英语语言运用能力低。复述是认知策略的一种,是一种记忆策略,也是一种语言使用策略,是最常用于写作策略的方法之一。为顺利完成复述任务设计的词、句训练方法有:读图法、小组讨论法、问题法、英译法、表格法或思维导图法、填空法。通过词、句复述训练,为写作做好铺垫。

漳州三次产业产值构成和劳动力构成说明什么?

在经济发展的不同阶段，各产业的发展速度是不同的，有些产业发展得很快，有些产业发展得很慢。根据钱纳里和赛尔奎因对经济增长阶段的划分标准，我国正处于准工业化国家的传统工业化阶段，国民生产总值不断增长，人均国民生产总值不断提高，三次产业的产值构成和劳动力构成不断变化。本文试图用库兹涅茨关于国民生产总值不断增长和按人口平均国民生产总值不断提高，产值结构和劳动力结构的变动趋向的判断，来分析漳州市1980年～2002年三次产业的产值构成和劳动力构成，同时比较漳州市与全国在三次产业产值构成、劳动力构成方面的差别。

浅析新课标下的几何图形变换

构建在新课标体系下的初中数学新教材,都融入了一个全新的知识模块——几何图形的变换.它涵盖了平移变换、旋转变换、对称（轴对称和中心对称）变换及位似变换等四种变换.这些图形变换的引入,有利于提升学生的立体空间想象能力,也有利于学生自主动手习惯的养成,能较好地诠释新课改理念的精髓;图形变换又与客观现实世界息息相关,也是对＂数学源于生活＂最好的说明.不同的图形变换,它们都有明确的概念范畴的定义.

分层教学模式的运用探究

在小学语文教学中,每个小学生都存在着有个性差异,也正是由于这些个性差异的存在,让每个学生在学习中呈现出不一样的学习状态。因此,在素质教育的背景下,小学语文教师需要秉承科学发展观的思想,在"因材施教,分层教学"的理念下,满足各种学习水平的学生,以此提高学生的学习能力,让每个学生能沿着各自发展的轨迹前行。

指向核心素养培养的高中历史教学建构策略

培养历史学科核心素养是历史教学的要求和导向。本文通过对课标和课程内容的解读和梳理,来解析教学的主旨立意,进而明晰素养目标的教学指向,以此为导向,构建时空观念下的课程教学主干,运用历史情境来解决历史问题,促进历史学科思维能力的形成,同时关注家国情怀的培育,实现历史教学的价值,从而推进历史学科核心素养的落地和教学建构。

情景教学在初中物理教学中的策略探究

在初中教育阶段,物理是最为基础的学科之一,对学生科学素养的提高具有十分重要的作用。并且,初中是学习物理的重要时期,也是高年级物理学习的基础。然而,从目前实际情况来看,部分学生对物理学科中复杂抽象的物理知识难以理解,进而渐渐失去了学习兴趣,学习效率较低,最终导致物理教学质量很不理想。对此初中物理教师需要合理应用情景教学法,为学生带来丰富的学习体验。本文将针对情景创设的必要性进行分析,并提出具体教学应用措施。