几则观察记录引发的思考

因为做小学科学长周期作业的课题研究，我们收到了一些教师提供的学生作业。阅读学生的作业有喜有忧，喜的是学生已经真正进入到长周期作业当中去，忧的是相当一部分学生的作业没有得到合适的指导，处在低效状态。如此下去，可能会削弱科学作业的科学性，影响学生的科学兴趣和科学能力的发展。

徜徉在神话的殿堂里——神话故事教学策略漫谈

小学语文教材中的每一篇神话都散发着人性的光辉，蕴涵着“神奇”之处。徜徉在神话的殿堂里，我们应该以怎样的姿态去阅读神话，领略神话的神奇色彩？

小学数学需要“慢教”

“简约”的课堂是我们的追求，这一点是毋庸置疑的。但是“简约”并不是教学方法、教学手段的“简单化”，在小学数学课堂教学中，还需要教师重视“简单问题复杂化”，也就是“慢教”的艺术。下面结合几个教学案例来谈谈教学中教师应该如何“慢教”。

《触摸春天》教学设计

【教学重难点】 教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。

巧设练点,妙笔生花

课堂小练笔以其篇幅小、形式活、出手快等特点倍受语文教师的青睐,然而，在众多课例中我发现了一个问题，那就是，课文中可用作练习的“点”找不准,有很大的随意性。其实，“点”的合理性是小练笔练习有效性的重要前提与保证。

到底该向名师学什么——访特级教师赖正清

徐良英：齐白石先生有句名言：“学我者生，似我者死。”不瞒您说，在教学生涯的某个阶段，为了模仿名师，我常常到了欲罢不能之境地，用心地观看名师的课堂录像或品读名师的课堂实录，然后再移花接木，嫁接到自己的课堂上。结果呢，事与愿违，收效甚微。我们只偏向于学习名师的一招一式的“形似”，而忽视了万变不离其宗的“神似”。请您谈谈模仿名师的利与弊。

有感于于永正老师背诵课文

今年早些时候，我有幸聆听于永正老师的《一株紫丁香k于老师追求的是简简单单的教学风格，收获的是扎扎实实的课堂实效。他的课没有故弄玄虚的“卖弄”，没有故作姿态的“忽悠”，是那么真切、自然、民主、真诚地与孩子交流。整个课堂弥漫着浓浓的师生情味。尤其让我震撼的是，于老师在教学中设置了自己背诵课文的环节。

“活动作文”教学思想的当代诠释——对话特级教师张化万

张化万浙江省小学语文特级教师，浙江省特级教师协会副会长，全国小学作文教学研究会副会长，杭州市第五、六届政协常务委员，《现代小学语文》主编．杭州市小学语文研究会副理事长。现被聘为浙江省教育厅中小学教师继续教育专家委员会委员．语文学科组组长，浙江省小学语文名师工作室首席导师。现任张化万浙派名师培养工作站站长。

在乎:读出的主题——《燕子专列》教学回眸

在乎——缘于一幅画 师：首先，让我们把镜头对准这位叫——小贝蒂（学生接话）的小女孩。 请同学们自己品读品读第3自然段，你读出了小贝蒂的什么？

巧设“练点”,妙笔生花

课堂小练笔以其＂篇幅小、形式活、出手快＂等特点倍受语文教师的青睐。然而,在众多课例中,我们也发现了一个问题,那就是课文中可用作练习的＂点＂有很大的随意性。定＂点＂合理是小练笔练习有效性的前提与保证。

经验:除了提取,还需要存储——“生活中的比”课堂教学实录与思考

教学过程：一、创设情境。感受“比”的意义1．直接揭示课题 师：今天，我们来学习“生活中的比”。先给同学们介绍一位21世纪最杰出的帅哥，有图为证。（先出示老师自己一张标准尺寸的照片，学生大笑，然后逐张出示按照不同比例变化后的照片）师：观察这些照片，你有什么发现？（生答略）2．研究照片长与宽之间的关系 师：为了便于研究，我们把这些照片都放到方格纸中。（点击课件，隐去照片，出示长方形长与宽的数据，如下图）师：请同学们仔细观察一下，这些长方形的长和宽之间有什么关系？把你的发现在小组内交流讨论。生1：长方形A的长和宽分别是B的2倍，面积是B的4倍。师：对。也就是说，从A到B，长和宽分别—（缩小2倍）那你再观察一下长方形A和D，它们之间是怎样的关系？生2：长方形A的长和宽分别是D的二分之一。师：下面我们再看一下，对于长方形A，它的长和宽之间有什么关系呢？生3：长是宽的1．5倍。师：你是怎么得出这个结论的？其他几个长方形的长和宽的关系，谁能说一下？生4：长方形A、B、D的长都是宽的1．5倍，而长方形C、E不是。

胡马依北风 越鸟巢南枝——对话特级教师张祖庆

徐良英（以下简称“徐”）：您倾情演绎自己的教育理想．在众多注视或仰慕的目光里，形成了自己独特的风格。在追梦的过程中，您也许遭遇过彷徨、困苦或挫败．那么，您是如何应对的？

让“语用”在古诗词的天空飞扬——浅谈如何在古诗词教学中设计和落实“写”

古诗词教学中设计和落实写作环节可从两方面展开.一方面要善于寻找写作的点,主要从诗词题目、修辞手法、文本插图、情感内容等方面深入挖掘,开发教材的语用功能.另一方面要进行写法探究,通过仿写、扩写、续写、改写等策略,给学生提供语言表达的支架,培养和提升他们的语用能力.

《小英雄雨来》教学设计与评析

战争题材类文本由于种种原因难以激起学生心灵的波澜。教学《小英雄雨来》一文,为了引发学生的情感共鸣,教师巧妙设计,抓住重点,并通过课前阅读“资料袋”、课始欣赏歌曲、课中观看影视片段等手段帮助学生认识那段历史,使学生走进文本。这样,不仅激发他们的爱国情感,而且使他们获得语文素养的提升。

静静地革命——《全神贯注》教学实录与评析

《全神贯注》一文的教学，以默读贯穿整个课堂教学过程，从开始的默读资料袋、默读导读语，再到后面的默读课文、默读词语、默读补充材料，一以贯之。“默读”成了课堂教学的一条红线。这样的教给了默读“一席之地”，让它和朗读享有“同等待遇”，有效地提高了学生的语文素养。

模拟月相变化实验装置的改进

教科版科学六年级下册中的月相变化的模拟实验是教学的重点和难点,存在组织困难、回放困难、断点观察等不足,给学生理解月相成因带来诸多困扰。在教学中,引入一些高科技的实验装置虽然方便演示,但成本高,学生体验性不强。为了方便每个学生亲身体验、亲自参与,可利用乒乓球和磁铁改进月相变化实验装置。该装置取材方便,操作简单,能帮助学生发现月相变化的规律,从而理解月相成因。

课外实验作业的调查分析与对策

笔者曾布置了一个课外实验：影响摆动快慢的因素实验（见教科版科学五年级下册第62页），要求每位学生认真完成。在布置时作了以下要求：第一，明确材料要求和实验内容。材料有：2根宽约1cm、长分别为30cm和20cm的木条。实验内容有：分别用这2根木条做摆，比较摆的快慢；在长木条上加金属圆片，与原来的摆比较摆动的快慢；移动金属片在木条上的位置，比较摆的快慢。如果有兴趣，就可再做1个1min摆动30次或60次的摆。

科学素养的培养从拓展实验开始

小学科学是培养学生科学素养的基础性课程,具有实践性和综合性的特点。在学习科学的过程中,学生最感兴趣的是做各种各样的科学实验。然而,受诸多因素的制约,部分实验不能很好地解释生活现象,体现学习成果。为此,教师可在学生学习过程中加入拓展实验,以弥补部分实验的不足。在拓展实验中,教师可引入STEM项目理念,让学生不仅做实验,还设计实验,将科学和其他学科进行有效整合。另外,还可引导学生关注社会现实,利用拓展实验解决身边的一些问题。

向着“人”的方向迈进——《自己的花是让别人看的》教学实录与评析

《自己的花是让别人看》的课堂教学,以语文核心素养来观照整个过程。在这一过程中,始终以认真的、一丝不苟的学习态度这一条线贯穿始终;以学生思维能力的培养为着力点,同时结合课文的情感培养学生的情感,使课堂教学体现了语文核心素养的内在要求。这样的课堂不仅“得言”“得意”,更“育人”。

小改变,大智慧,真精彩——小学数学课堂教学策略举隅

微小的改变可以带来课堂教学的别样景象,有时,变一变用途,把经典习题改编成为例题,就能很好的提升课堂探究味;变一变方式,先呈现结果,再去探寻规则,就能很好提升学生的规则意识;变一变材料,再增加一点素材,让学生主动去甄别,就能很好的帮助学生主动去构建,并最终完善知识体系。小改变是一种策略,折射出来的却是一种大智慧,成就的更是一番真精彩。