小学体验式习作教学研究——以常州市三井实验小学为例

《义务教育语文课程标准》强调教师应鼓励学生自由地写下见闻、感受和想象,写出具有个性化的生活经历。然而,在小学中老师怕教作文、学生怕写作文的现象仍然存在。面对这一现象,笔者本着改进传统作文教学模式、提高学生语文素养的目的,在体验式习作教学的相关理论指导下,对三井实验小学任教期间所进行的习作教学实践进行了尝试和探索,希望能够提高教师的作文教学水平,最终使学生能够乐于动笔、易于习作,

项目式学习的小学数学活动课程设计探究

项目式学习主要是以明确的学习主题为前提,在教学过程中融入科学合理的教学设计和教学方法,在调动学生兴趣的基础上对教学内容进行深入的分析和探究,在学生理解和掌握理论知识后,实施一系列的实践活动环节。本文主要以项目式学习的小学数学活动课程设计探究为重点进行阐述,首先分析了项目式学习的概念,以及将这种学习方式引入小学数学课堂的作用,其次探究了该学习方式引入的原则。最后从明确项目目标、制订项目计划以及做好项目评估等方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考。

小学英语绘本与教材融合促进学生核心素养发展分析

在传统的小学英语教学中,教师一般仅围绕课本进行教学,教学方式较为单一,学生课堂积极性不高,不利于学生英语学科核心素养的发展。教师可借助形象化的英语绘本进行辅助教学,改善课堂效果,并有效地促进学生英语学科核心素养的发展。

多元引领激发学生阅读潜能——谈小学中年段全息阅读课堂教学的实践与思考

提升阅读能力是核心素养培养的重要使命。阅读课堂教学中,可以采用创设情境＂一站到底＂的方式,激发学生的阅读内驱力;用＂阅读地图＂的方式,提升学生阅读的思维力;跨课程阅读,与其他课程相整合,培养学生阅读的探究力;班会对话,让阅读指向生活,打造学生的创生力。多元引领,让阅读更有价值,更有品质,从而提升学生的阅读能力。

融入生活素材让小学美术课绽放精彩

生活中处处充满美术创作的灵感,特别是许多五颜六色、各式各样的生活用品,更是美术创作的重要素材。教师为让小学美术课堂绽放精彩,增强小学生＂变废为宝＂的观念,深入挖掘生活资源,尤其注重对各种废弃无用材料的运用。在师生共同的努力下,这些生活素材变成了可爱、富有生命的美术作品,在这一过程中,小学生各方面美术素养都得到强化,想象力和创新能力获得进一步发展。

基于深度学习理念优化小学数学课堂教学探索

随着课改的不断推进,课堂教学质量问题逐渐得到重视。数学是抽象性学科,让学生经历符号化过程,注重人的逻辑推理等思维品质发展。目前我国小学数学课堂存在开放性不强等问题,解决问题关键是引入新的教学理念。近年来,深度学习概念广泛应用于课堂教学改革中。本文基于深度学习理念,剖析深度学习下小学数学课堂教学现状,提出小学数学课堂深度学习对策。

小学美术教学引入故事助学效益探微

小学美术教学引入故事助学,符合学生学习成长规律,具有极强教学针对性,为课堂带来全新教学气氛。科学分析故事助学效益,探寻故事切入教学的途径,展开全面教学反思,势必能够获得重要教学创新启迪,有益于培养学生学科核心素养。

小学器乐社团实践活动的开展及其重要性

实践活动对小学器乐社团的可持续发展具有极其重要的决定性作用,器乐社团的实践活动也可以通过多种多样的形式展开,如参加比赛、公益演出等。这不仅可以将本就很枯燥的器乐学习变得更加轻松,更可以劳逸结合,逐渐提升学生对学习乐器的兴趣。当然,实践活动所带来的收益则远不止于此,本文将围绕小学器乐社团的实践活动展开及其重要性作进一步论述。

从“和而不同”到“与众不同”--论小学美术纸版画教学实施与应用

小学教材中的纸版画,尤其是纸版画自然清透的造型、巧妙的构图、朴素用色等特点与学生稚嫩的美感特点相互融合,教学时更易于唤起其绘画灵感,随心所欲,大胆构思,发挥其绘画表现力和张力;而且纸版画教学过程更有趣,与小学生的爱玩好动的特点结合,易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯,并养成一定的意志力和学习的条理性,从而多方面提高学生素质.

导读起航,开启有效阅读之旅——例谈中年段小学课外阅读导读课

导读课是一种新型的课外阅读课课型。现如今,社会各界关注阅读、推广阅读,但学生的课外阅读现状堪忧,敲响了课外阅读导读的警钟。如何激发孩子们的阅读兴趣,孩子们该读什么,怎样读,阅读教学导读课又该怎样设计、推进都是教师该思考的问题。

新常态视角下的小学语文课堂实践与思考

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

试论美术开放性课堂注重学生多元体验

美术开放性课堂设计,要注重学生的多元体验。教师要设计多元训练形式,丰富课堂评价方式,活跃美术课堂气氛,为学生创设更多的感知体验机会,拓展学生视野,为学生进行创新性学习提供契机。文章从教学手段现代化、学习交流互动化、训练操作实践化、课堂评价多元化等方面,探讨设计美术开放性课堂、注重学生多元体验。

巧用安慰呵护学生

每个学生都有丰富的精神世界,渴望真诚的友谊、美好的生活,但由于缺乏生活的磨练,他们内心敏感而又脆弱,有的有自卑感,行为怯懦,不敢正视现实,心理产生的矛盾冲突会影响到认知判断与身心健康.其实,老师应时常关注学生的内心世界,用言行、爱心作为心灵的营养素去安慰学生.安慰是感情的赠予,是沟通心灵的桥梁,是医治心病的良药.老师的安慰像一束阳光融化学生心灵的冰凌,像一股暖流流淌在学生荒芜的心田.安慰是一种艺术,形式要多样化,要根据他们情感的需要、个性的差异给予不同的安慰.

做一个求索的行者

如果给人生一个关键词,那我的关键词就是"行走"。读万卷书,行万里路,从"尊重教育"到"如春教育",再到"求原教育",我一直走在探索的路上,一直走在追求教育本原的路上。这种求索,让我慢慢拥有了教育心、教育情、教育爱。一、教育心:看见真实的自我20世纪70年代,我出生于一个极其普通的农村家庭。我的父亲爱书如命,每月仅有的几十元工资,有一半被拿去买了书。

儿童全息阅读书目的研制与推荐

儿童阅读书目的研制是儿童全息阅读建设的核心内容。基于儿童阅读内容推荐的现状研究,从书目研制的理论基础、基本原则及过程和成果等方面阐述儿童全息阅读书目研制的历程。期望通过一套具有科学指导意义的推荐书目的阅读,为儿童展开一个缤纷的世界。

全媒体时代整本书阅读方式的实践与思考

随着科学技术的发展,以信息数字化传播为主要特点的全媒体时代已经到来,人们的阅读方式也发生了变化,研究全媒体阅读方式有着独特的价值。进行全媒体环境中儿童全息阅读的实践探究,利用全媒体优势,通过认识阅读载体,推进多元阅读,构建阅读社群来强化儿童的正向阅读体验,让阅读成为一种生活方式,有着特殊的意义。

浅谈语文游戏化教学中的心理学应用

小学语文阶段是学生学习语文的启蒙阶段,游戏又是学生最为喜欢的活动方式,将游戏与小学语文教学相结合,能够发挥游戏的积极作用,创造全新的课堂教学模式,进而促进小学语文教学。然而部分教师在设置游戏化教学时,多是基于课本教材内容,很少契合学生在成长阶段的心理特征,致使小学语文与游戏既不能很好地结合,又未能发挥游戏化教学的价值。基于此,文章以心理学为依据,基于学生的身心成长特点与不足,运用心理学理论知识构建了游戏化课堂教学,以期游戏化教学效果更加有效。

图形谱的设计和运用

音乐欣赏课在培养学生感知音乐旋律、感受音乐情感、升华音乐等方面发挥着重要的作用。目前的小学音乐教材中都安排有大量的欣赏内容。这些内容丰富多彩、形式多样,涉及西洋古典音乐、民歌民乐以及多种地方曲艺形式。如何用好这些欣赏素材,在音乐欣赏课中激活学生的音乐细胞,培养学生感受美、欣赏美、创造美的意识和能力？我们在大量的实践中发现,借助图形谱的介入,可以大大提升学生的音乐欣赏和表达能力,实现学生与音乐的快速融合。

以“错”促思 有效利用

在长期的教育教学中，我们更多的是把“错误”当成了教育的“敌人”，以至于认为“不错”便是教学的“成功”，“不错”成了我们不懈的“追求”．但错误义是不可避免的，我们有必要站在新的视角对其“价值”进行重新定位，对其进行新的探索和实践。这将是很有意义的尝试，它的最终受益者无疑是学生——使学生得到积极主动、生动活泼的发展．

两个案例引发的思考

案例1：5月底，我有幸去观摩了某小学举办的庆“六一”文艺会演，其中有两个节目令我感触很深。舞蹈《猫鼠之夜》给我们观众带来的不仅是视觉上的盛宴，更多的是心灵上的触动。其中有许多高难度的动作并非一朝一夕的练习能够做出来的，而是靠学校的老师和家长对孩子从小在舞蹈上的长期培养取得的成果。一首合唱《放飞梦想》，为我们展现了这所学校孩子们扎实的音乐歌唱功底……