对常州小学综合实践活动师资需求情况的调查与思考

应基础教育新课改要求,各学校纷纷开设"综合实践活动"这门新的必修课。调查发现,目前小学综合实践活动专职教师配备严重不足,这在一定程度上影响了综合实践活动课程的全面推进。高师应当迅速调整原有的教师职前教育课程体系,义不容辞地担负起全面系统培养、输送合格的综合实践活动课程师资的责任。同时,各学校目前也应该优化现有教师资源的配置,加大教师培训力度,不断适应课程教学的现实需要。

浅谈小学英语课堂的动态生成

在小学英语课堂教学实施过程中,课堂教学的动态生成问题引起了越来越多人的关注。要实现小学英语课堂的动态生成,必须努力营造民主宽松的教学氛围,为动态生成创建良好的环境;必须精心预设各教学环节,为动态生成提供有力的保障;必须有效调控各种意外信息,为生成之后的信息处理、提升开辟途径。

改革小学英语课堂教学行为应坚持的几个原则

新课标的颁布和新课程的实施使小学英语教师的教学理念发生了根本性的变化。然而，教师教学理念的“更新”与课堂教学行为的“守旧”仍然是目前小学英语教学中存在的主要矛盾。为此我们强调，改革当前小学英语课堂教学行为必须坚持以下几个基本原则：〈br〉 一、课堂教学行为应坚持生态性〈br〉 小学英语课堂教学中，教师必须首先关注到学生，关注到全体学生的生态发展，教师眼中首先要有“人”，教育者应该本着包括课堂教学在内的一切教育活动都是为了满足儿童的健康成长需要这一基本准则。教育者要怀揣生命本位理念，对每一位学生负责，使每一位学生都能获得均衡发展。英语课堂教学整体效率的最大化实现体现在教师帮助不同层次的学生从主动的学习中感受到自己的努力与进步，进入最佳的学习状态，品味到学习的幸福感与成功感。

最佳语言输入理论在小学英语口语教学中的应用

语言输入理论是由美国语言学教授克拉申提出的，是指语言学习者通过接受大量的“理解性输入”而习得语言。所谓“最佳语言输入”就是指第二语言习得过程中语言输入方法的最优化。尽管越来越多的语言学习和研究者认识到输入理论的价值，但相关理论的应用研究还不充分，尤其是在小学英语教学实践中的具体运用与探索还很不够。

活读运心智 不为书奴仆——对小学语文阅读复习课型的思考与实践

阅读复习课是小学语文整体复习，尤其是毕业复习阶段的一个重要环节。教师在阅读复习课上引导学生重温课内外阅读的快乐，并对所学知识进行系统的归纳整理，查漏补缺，迁移训练，拓展提升，在学生头脑中建构动态的知识结构框架，进一步培养学生自主阅读的良好习惯和自主阅读的基本能力，最终达成培养和提升学生语文综合素养的终极目标。

浅析小学一年级起步作文训练

对于小学一年级的孩子来说，他们刚接触语文知识。对作文还缺乏明确的概念，虽然如此。仍然需要从此时抓起，注重培养他们的写话能力，为将来的作文写作打下坚实的基础。作为起步作文训练，教师的首要任务就是指导学生学会通顺流利的表达出自己的意思，能够将图片内容或者一个事件表达清楚即可。一年级起步作文训练对孩子未来学习具有重要影响．因此，应当重视起步作文训练，采取有效措施，提高训练效果。笔者从事语文教育工作多年，现结合多年的教学经验，谈谈小学一年级起步作文训练的措施，促进写作能力的提升。

小学生良好歌唱习惯的培养探讨

小学音乐课程的主要教学任务就是帮助学生学唱歌曲,并且小学音乐课比较受学生们的欢迎,但是由于小学生年龄较小,认知能力有限,所以还没有形成良好的歌唱习惯,这就需要小学音乐教师去培养学生良好的歌唱习惯。笔者主要针对如何培养小学生的良好歌唱习惯进行分析探讨,提出一些合理建议,希望能够略尽绵力。

以科学课程为契机培养小学生创新思维的研究

文章从培养小学生的创新思维出发，谈了创新思维对于小学生智力发展的重要性以及小学阶段培养创新思维的有利条件之后重点谈措施，主要是老师的课程设计、学生的大胆尝试、课堂气氛的调动三个方面阐述的。

让学生成为真正的读者

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学应是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。然而，当我们走进小学语文课堂，却看到了这样令人深思的镜头。

品诗学文,感悟真情——《黄鹤楼送别》第二课时教学设计

【教材解读】 “文包诗”是苏教版教材编写的一大特色。与前几册教材中出现的《咏华山》、《母亲的恩情》、《李广射虎》、《每逢佳节倍思亲》、《但愿人长久》．等课文相比，《黄鹤楼送别》传承着“文包诗”诗文互照、情景同现等特点，但又有着自身独特的韵味。古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是大诗人李白的代表作之一，他巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，

莫让资源付水流——谈语文教学资源的开发和利用

教师的每一句话，学生的每一次发言，课文中的每一段文字，每一个标点，甚至是一幅插图，一道习题，只要留心，都可以成为语文教学的宝贵资源。它能为学生营造学习语文的良好环境，引导学生在潜移默化中逐步掌握学习语文的规律。怎样才能抓住这稍纵即逝的教学资源呢？

综合实践活动中课程资源开发的有效策略

综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注。课程资源的开发是实施综合实践活动的重点，需要立足学校特色，围绕人与自然、社会、自我三条线索，开发利用学校社区课程资源，同时也要注重开发利用学校以外的各种课程资源，让学生广泛接触社会生活实际。

课内大量阅读:切莫“误入藕花深处”

山东韩兴娥老师“海量阅读”实验取得的累累硕果．使得越来越多的语文教师认识到：小学生只有通过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文．并积极投入到课内大量阅读的实践中来。

试论语文教学中实践性作业的设计

语文实践性作业是培养学生语文能力的基本途径;语文实践性作业的内涵及语文实践性作业设计应遵循趣味性、开放性、实践性原则;语文实践性作业有多种类型。

生命的课堂焕发有效的精彩

课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。如何让课堂充盈着生命的活力,让语文学习真正成为学生享受精神、走向智慧的过程?这正是我从教以来一直努力探索的:课堂的生命力,萌芽于有效的预习中;勃发于精彩的"对话"里;延续在生活的"点滴"间。只有提高课堂教学的有效性,让我们的课堂每天都焕发出新的生命力,才能给孩子一片充满生命力的学习天空。

写景类课文单元导读课初探——以苏教版第九册第五单元为例

近年来，各地的小学语文教学中都开展了对语文教材进行单元整合的实践探索。下面我就以苏教版第九册第五单元为例，谈谈我对写景类课文单元整体教学导读课的初探。

“阳光伙伴”改变了我们班的小胖墩

体育课老师最害怕碰到班里的小胖墩了,他们一般体育运动能力较差,又不好动,令老师们很头疼。

让作业成为学生发挥自主创新潜能的空间

一、趣味性——激发求知欲 小学生最大的特点好奇心强,因此,教师在设计作业时要注重趣味性,最好题目一下子就能吊起学生的胃口,激发其求知欲。 例如在学习小学语文第八册的古诗时,由于《咏柳》和《宿新市徐公店》这两首诗都是描写春天的美好风光,因此在学习之前,我就布置有关“春”的作业: 1.利用课余时间去收集有关描绘春天的诗歌,最好是各个年代都有,然后挑出自己喜欢的编成小报,来个“诗歌擂台大比拼”。