论用中国特色社会主义理论体系武装大学生

当代大学生肩负着承前启后、继往开来的历史使命。坚定不移地用中国特色社会主义理论体系武装大学生,努力把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,对于全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会,最终实现中华民族的伟大复兴,具有重大而长远的意义。

资本的两面性与和谐社会的构建

和谐社会衡量的标准是历史尺度与价值尺度的统一。资本具有两面性:既有其文明的一面,又有其野蛮的一面。资本对于构建和谐社会既有贡献,但又有作用限度。所以,必须采取措施发展它而又节制它,从而构建和谐社会。

马克思主义中国化的实践唯物主义解读——以中国共产党的伟大社会实践为场域

马克思主义中国化是中国共产党人在领导中国革命和建设过程中形成和发展起来的崭新的实践过程,它是具体的和历史的。长期以来,人们对马克思主义中国化的认识存在片面性。对这一命题的正确解读应当以马克思的实践唯物主义哲学为思想武器,从马克思主义与中国革命和建设实践的双向整合、双向建构中找出马克思主义中国化的内在涵义。

从陌生人到共同体——孔子及其弟子师生关系伦理性质考论

孔子之前时代教育关系的成立来源于行政命令或家族办学,本质上是从熟人关系直接派生出来的。与之前教育形式相比较,孔子与其学生的关系最初具有陌生人性质。通过教学活动,他们最终转化为熟人性质甚至是拟亲人性质的师生关系。当拟亲人性质的师生关系出现时,容易蜕变为紧密的利益共同体,然而孔子与弟子之间形成的却是道义共同体,从而形成了人际关系中崭新的一伦——"师生",奠定了古典时代师生关系伦理的基本内涵。

思想政治理论课体验式教学设计研究

高校思政课体验式教学设计要树立"以学生为本"的理念,确立学生在教学中的主体地位,着手于实践性问题系统及其实践性问题解决过程的构建,着力于学习体验的运行与产生,着眼于实践性问题解决能力的训练以及学生完整精神与生命成长的实现。

高职院校思想政治理论课体验式教学探索与实践

高职院校思想政治理论课改革背景下,以一堂人生价值观的思想道德修养课的课堂实践为例,探索遵循课堂双主体原则的体验式教学法的涵义与特点,增强学生对知识点掌握理解的有效性,不断提高学生学习思想政治理论课的积极性。

大数据时代思政课教师创新能力提升策略研究

大数据在教育教学中的运用越来越广泛、深入,思政课教师要树立运用大数据思维增强教学创新的意识,掌握运用大数据技术优化教学的能力,通过创新学习领域、积极参与竞赛、参与课程建设、广泛开展合作等途径,不断提升创新意识和创新能力。

论大学生网络素养自我教育的提升途径

网络素养是信息化时代大学生全面发展的重要内容,大学生网络素养提升自我教育是关键。针对网络素养存在的问题,提出大学生要合理利用网络,提高使用效率;养成自律习惯,提高自我修养的几种途径。

高校思想政治理论课微博课堂的影响力研究

微博课堂是高校思想政治理论课的一种有效延伸。思政微博课堂要符合学科要求,发挥微博优势,遵循管理、参与方式的特殊性,考虑学生的时间分配与注意力分配特点,结合个体认知特点,把握好情绪和理智两个影响途径,更有效地发挥影响力。

马克思主义时代化视阈下的高职院校思想政治理论课教学

马克思主义时代化具有深刻内涵。高职院校要提升思想政治理论课教师的素养,丰富和完善思想政治理论课教材和教学内容,改进思想政治理论课教学方法,提高高职院校思想政治理论课教学效果,从而完成马克思主义时代化赋予高职院校的使命。

试论《大好人江坤大》的奴性异化态势——行动胜利法

高晓声自己认定《大好人江坤大》是他写得最好的小说。在《李顺大造屋》中高晓声揭示了李顺大这个"跟跟派"的逆来顺受的奴性,以及奴性的演化和某种程度的削弱。但在《大好人江坤大》中江坤大这个"弯腰派"却退步了,而且倒退了一大步,呈现出奴性的异化态势。高晓声借助于江坤大,透视国人灵魂,推出行动胜利法,他用心良苦地把对国民奴性的批判推向更新更深的层面。

高校德育层次论析

大学生的德性具有层次性是高校德育生活中的客观事实,它包括道德认知主体结构的层次性,道德规范的层次性和道德人格的层次性。在高校德育建设中,辩证地对待道德的层次性,能够使具有不同德性的大学生在道德生活中形成积极的精神力量,引导他们在遵守基本道德规范的基础上不断追求更高层次的道德目标。

论依法治教的实践经验

依法治教是一个国家对教育实施较为成熟管理的标志。改革开放后我国教育领域走上了依法治教的道路,保障了教育事业的健康发展和公民的受教育权益,积累了许多重要经验。依法治教实践必须立足国情、教情,必须借鉴国外先进经验,必须处理好教育立法和教育改革与发展的关系,必须发挥中央和地方两个积极性。