区域活动对幼儿自主学习能力的影响研究

区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一,有助于为幼儿提供良好的心理环境并培养良好的合作意识。但当前区域活动中存在教师指导不到位、幼儿自主探索与合作的意识有待加强、材料环境布置有待科学的问题。为加强区域活动对幼儿自主学习能力的作用,需要在教师角色、幼儿与材料互动、活动评价等方面努力。

浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动

根据对《幼儿园教育指导纲要（试行）》的学习,幼儿园的老师为了实现帮助幼儿全面健康的发展的目标,幼儿园开展了一系列的幼儿活动,这就是幼儿园教程。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中,＂生活、游戏、综合＂是幼儿园教育中应该重视的三个重点。所以现在幼儿教育面临的最大挑战就是如何使用游戏的方式来对幼儿进行游戏化的教育。

培养正确消费观有利于幼儿健康成长

在我们中国勤俭节约被看为是一种美德，但是，随着生活的变好，人们的节约意识变得越来越淡，孩子们从出生起就被家长捧为掌上明珠，孩子们更是衣食无忧，从小就不愁吃不愁穿，在孩子上身上体现节约就更难了。但是，节约是一种文明行为，在每个人身上都应该体现出强烈的节约意识。节约意识要从娃娃抓起，让他们学会消费，根据自己的情况有计划地消费，反对有意识地浪费。在幼儿心里形成“富日子穷过”的意识j这种合理消费的意识对孩子以后的生活会产生积极的影响，对孩子今后的成长十分有利。

亲子阅读能发展幼儿语言利于幼儿成长

阅读对一个人的成长非常重要，可以拓展一个人的视野，为未来的成功打下良好的基础。幼儿时期如果能阅读大量的读物，可以帮助他们认识更多的事物，认识世界，想象力与思维能力也会得到提高，更重要的是，能有效促进语言发展。那么，我们如果对他们进行阅读指导培养他们的语言能力呢}

幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨

近几年,越来越多的家长对于孩子们的综合素质以及品质的发展引起了重视,尤其针对幼儿的启蒙教育,很多的家长对幼儿园的教学质量以及相关的教学方式给予了关注。因此在进行学前教育的过程中,应当及时紧跟时代发展的步伐以及幼儿成长相关品质的要求,转变相应的教育教学模式,以满足家长和社会的要求。本文将对幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合进行简单的探讨。

幼儿语言能力的培养和发展

语言是进行社会交流的重工具。语言能力的培养是从幼儿时期开始的，教师注意使用多种有效的方法和手段对幼儿的语言能力进行培养。

浅谈大班阅读环境的创设

幼儿的发展依赖于环境,也作用于环境,创设阅读环境对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用。必须对大班幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识环境材料蕴含的教育价值。

浅谈促进幼儿创造性思维能力的培养与研究策略

创新是民族之魂,是国家兴旺发达的不竭动力。作为幼儿园教师,我们也深知创新精神是未来人才最重要的素质之一,而这种素质必须从小培养。

理财意识在幼儿时期就要抓起

培养孩子的理财能力,要从幼儿园就要抓起,让他们从小了解消费是怎么一回事,从小培养他们的理财能力,这对于他们以后的发展与生存有很重要的意义。

幼儿财商教育课程的初步研究

对幼儿实施"财商教育课程",充分挖掘幼儿财商课程的教育价值,帮助幼儿培养正确的财富观念和良好的理财习惯,让孩子终身受益。

要尽早的培养儿童理财能力

把自己的孩子培养成一个对社会有用的人是老师家长的希望,为了孩子的成长,对他们进行财商培养,更利于他们的成长,才能让他们在以后经济竞争的社会中有生存的能力。

运用传统游戏培养幼儿情感的途径探究

幼儿园教育中,应该注重对幼儿的情感培养。从传统游戏给幼儿的情感培养提供机会,在传统游戏中形成开放平等的场所,传统游戏可以培养幼儿顽强的意志三个方面,研究运用传统游戏培养幼儿情感的途径。

幼儿园游戏课程的实验研究

游戏是幼儿课程中重要的组成部分,也是幼儿喜闻乐见的主要教学方式之一。根据幼儿的特点、兴趣,开发形式多样、灵活丰富的游戏,可以促进幼儿多元智能的全面发展。游戏课程的设置,给幼儿教育带来一种全新的教育理念。找到课程和生活的最佳结合点,使幼儿全面发展,终身受益。

提高幼儿财商的策略

当今社会是一个经济社会,人们的理财非常重要,对理财教育要从幼儿时期抓起,让幼儿树立正确的价值观、金钱观,培养他们的良好的理财习惯是提高他们财商的方法。

让幼儿在环境的互动中成长

在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。"

浅谈如何发展幼儿的语言能力

儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿时期是人一生中掌握语言最迅速的时期。幼儿阶段是语言发展的关键时期,也是孩子学习语言、学习说话、学习表达的重要时期。因此,幼儿时期的语言教育显得尤为重要。作为一名幼儿教师,笔者深切关心每个孩子的语言发展。本校开展“稚语心声”活动,笔者在一定的时间和准备之下,每天利用孩子在园的空闲时间让他们表达心声、进行互动交流,鼓励他们快乐、自主、主动地表达。在活动过程中,幼儿不仅学会了快乐地表达自己,而且学会了自主地安排自己的时间去想稚语心声应该说些什么。他们不再被动地、填鸭式地学习知识,而是学会主动学习与接受,如主动地接受挑战,主动地表达自己的想法,主动地站到教师中间、幼儿中间,去和他们分享自己的所学、所想、所感。

“稚语心声”活动在幼儿园开展的策略

幼儿园教育作为小学、初中乃至整个人生发展的基础教育,对于幼儿的语言能力、学习能力、行为习惯、思维逻辑等方面的提升有着非常重要的意义。因此,每一位教师都要重视孩子在幼儿园阶段智商和情商等各方面能力的培养和良好性格的养成。

从提问和思维引导开始的学习探索

学习故事,不仅是“一个故事”,更是一种理念、一套思维和行为模式。它最根本的价值在于,教师可以通过注意和识别去尝试读懂幼儿,尝试从儿童的视角和教育专业的视角读懂每个幼儿当时当下每一个想法、每一个意图、每一种情绪……教师从注意、识别、回应、记录、回顾,与幼儿建立互动互惠的关系,从而促进幼儿们的有效学习。

展诗韵,现璀璨——幼儿古诗教学的探索

在这么多年的幼儿教育工作中，我一直致力于孩子语言能力的培养，所以对于孩子语言方面的发展常常会予以关注，在工作中，经常会出现这样的情景：孩子上幼儿园了，爷爷奶奶、爸爸妈妈非常急切的想让自己的孩子在老师面前显现一下聪明才智，给老师好的印象，于是逮着空的时间就极力推荐：“老师，我们宝宝可聪明了，会念唐诗三百首呢!”接着，孩子很木然、机械地开始背诵：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”……看着背得有些辛苦的孩子，我会微笑着问他：“宝宝，你明白这是什么意思吗？”孩子常常很茫然地看着我，摇了摇头，睁大了眼睛。这种情况屡见不鲜，面对现状，我感到困惑，常常感叹道：我们中国古文学中的璀璨明珠——古诗的学习怎么会出现这样的状况呢？找其原因应该是多方面的。

主题课程与环境区域整合初探

教师就必须从建立良好的师生,同伴关系做起,营造一种宽松、和谐的心理氛围,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感和信赖感。我从师生共建主题、营造开放区域、环境与区域互动三方面入手,探讨主题课程与环境区域有效的整合。一、师生共建主题区域活动环境主题背景下的课程将主题活动和环境有机整合起来,区域活动中的动态环境创设,把区域融入主题环境活动,借助主题这一载体。