高校休闲体育专业课程体系建设特色研究——以常州大学为例

石油化工类高校的办学特色具有鲜明的石油化工行业特点,培养休闲体育专业人才亦是石化企业发展的需要。石油化工类高校休闲体育专业课程体系的建设,既要保持鲜明石化特色,亦应努力寻求专业课程设置的"共性",即要通过石化认识实习和石化休闲体育实训来培养学生的石化企业实践能力;重视石化企业体育休闲理念的灌输,强化石化企业户外拓展技能的培训;要以学科式与模块式相结合的方式构建课程体系;科学、合理地分配各课程平台、模块课程的学分、学时;培养目标和课程设置要具有统一性。

普通高校开展阳光体育运动二元运行模式的构建——以常州大学为例

为了使阳光体育运动在高校具有实效性的开展,以常州大学为例从"质"、"量"两方面探讨高校阳光体育运动二元运行模式的构建。"量"的保证主要依靠规范的教务管理、高效的考勤模式;"质"的提高主要依靠高校体育部门的组织、运作和奖励。另外,充分利用体质健康测试数据,促进高校阳光体育运动的"质"、"量"的提高。

类ChatGPT人工智能嵌入高校体育中的应用前景、潜在风险与推进策略

探讨了类ChatGPT人工智能嵌入高校体育中的应用前景、潜在风险以及推动策略。作为生成式人工智能的代表,类ChatGPT以其强大的模型预训练和信息生成能力而著称,涵盖了文本生成、视觉感知和听觉理解等多个功能。在高校体育领域,类ChatGPT人工智能有望在体育教学、训练、竞赛和科研等方面获得迅猛发展。然而,这类应用也伴随着技术可信度低和学术造假风险、技术依赖和失业风险,以及个人隐私与安全等问题。因此,为促使类ChatGPT在高校体育中高质量发展,需采取不断发展数字体育模型、完善教育共同进步,以及强化数据隐私保护等一系列措施,确保类ChatGPT人工智能在高校体育领域的可持续、安全、高效应用。

利益相关者视角下休闲体育现代产业学院运行机制研究

本文基于利益相关者理论,应用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,聚焦高校休闲体育现代产业学院建设,分析高校休闲体育现代产业学院建设内涵与特征,厘清各利益相关者的核心利益与诉求,探究休闲体育专业建设现代产业学院运行模式。研究表明,休闲体育现代产业学院具有市场化导向、混合主体管理、学科交叉引领与共创共建共享等特征。它是传统产业学院的升级与高校人才培养模式的创新。在兼顾不同利益者角色与诉求基础上,本文构建了多元主体共治情景下休闲体育现代产业学院的组织架构、联合共建、信息协同、资源配置、监督评价与利益共享六个方面的运行机制,以期为推进休闲体育现代产业学院建设提供参考与借鉴。

现代产业学院机制下休闲体育人才培养模式与路径研究

在深度产教融合背景下,创新人才培养模式是当前高校办学新定位,是由此得出教学改革的重点。本文运用文献资料法、逻辑分析法分析当前高校休闲体育人才培养现状与存在的问题,探究现代产业学院办学模式下高校休闲体育人才培养模式与路径。由此得出研究结果和结论:当前休闲体育专业人才培养与市场需求脱节,问题涉及培养目标、课程设置、教材建设、实践教学、师资与场地等方面;基于现代产业学院建设模式,构建“四位协同-四维融合-九点衔接”的休闲体育现代产业学院人才培养模式;以服务休闲体育发展,助力健康中国建设;坚持以学生为中心,创新办学体制机制;紧跟行业发展动向,提升产教融合水平;整合各方优势资源,搭建协同育人平台的建设路径取向,助力休闲体育人才培养质量提升与高等教育办学模式创新。

“无废城市”建设下高校闲置体育器材再利用的研究——以常州大学非体育专业大学生为例

高校体育课程是高等教育中重要的一环,体育课程或体育活动结束后,闲置体育器材处理便成为校园中经常出现的问题。在创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念带动下,“无废城市”建设势在必行。本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对常州大学非体育专业大学生进行调查研究。结果发现,体育课程结束后,体育器材不经常使用的比例为46.11%,从不使用的比例为34.72%,有80.83%的体育器材处于闲置状态。基于此现象,本文提出积极响应“无废城市”、培养绿色消费观念、树立共享经济理念、办理校园体育赛事4项建议,通过“闲置体育器材处理平台”,让高校体育资源有效整合利用,同时带动校园规律运动风气。

“体教融合”视域下常州市冰雪运动进校园的实施现状与推进路径研究

运用问卷调查、逻辑分析等研究方法,对体教融合视域下常州市冰雪运动进校园的实施现状与推进路径进行研究。结果显示:当前常州市在冰雪运动进校园实施过程中存在政策支持力度不够、专项经费欠缺、场地设施配置滞后、师资队伍建设不健全、课程设施单一、家长态度两极分化等问题。基于此,提出具体推进路径:以后冬奥宏利为契机,制定合理顶层设计;深化体教融合,优化校园课程顶层设计;统筹优质资源,合理配置冰雪运动场地;加强冰雪运动师资队伍建设,促进校园冰雪运动普及与提高;注重校园冰雪运动文化建设,营造良好的冰雪运动氛围。

基于劝导技术的数字体育应用原理、风险与防范研究

基于文献资料调研与逻辑分析,解析劝导技术嵌入数字体育的应用原理、风险机制及防范方案。研究认为,基于劝导技术的数字体育设计原理是借助劝导理论把设计者意图以“脚本”形式进行数据编码,实现中介变量具体化,据此干预体育参与者意图和行动。宏观角度,以追求市场效益为目标的传统科技创新模式易滋生风险,要以外部治理方式平衡公共利益与个体利益;微观角度,劝导技术自身蕴含着结构性风险,包括信度风险、效度风险和拟合度风险。化解信度风险需要贯彻负责任创新理念、提升技术设计透明性、开展技术伦理审查;化解效度风险需要通过技术创新来提升技术适应性,并以共同参与技术设计方式来克服“家长主义”;化解拟合度风险要强化价值敏感设计,要重视生命权利、公平正义、人格尊严等敏感价值,关注青少年、老年人及残障人士等特殊人群需求。

高校信息化体育教学创新研究

信息技术的快速发展与普及使高校教学逐渐迈入数字化、网络化时代,为教育培训提供了广阔的创新空间。由于体育教学长期依赖于传统教学模式,对信息化教学重视程度不足,体育教师普遍缺乏信息化教学的意识和相应的专业知识,严重限制了信息化教学在高校体育领域的应用和发展。为了拓展体育资源,培养学生全面发展,高校需提高教师对信息化教学的重视程度,加强他们的信息化教学培训,提升其专业素养和教学能力,以推进体育教育的现代化和智能化发展。

核心素养导向下体育与健康课程情境化教学策略研究

核心素养是学生应具备的必备品格与关键能力,情境化教学是核心素养导向下体育与健康课程改革的关键。运用文献研究法、逻辑分析法等对核心素养与体育情境化教学进行梳理,提出核心素养导向下我国体育与健康课程情境化教学的策略:体育活动情境或环境的选择与创设;体育活动情境或环境的描述与规定;学生真实、复杂情境下运动决策能力的培养。

基于核心素养下的体育课程思政实践研究

我国学校体育的改革经历了从“双基”到“三维”,再到学科核心素养的发展历程。从义务教育阶段到高等教育阶段,体育所特有的以体育人价值是其他学科所无法取代的。基于核心素养下的我国体育课程应将立德树人根本任务作为目标。对此,该文采用文献资料法、逻辑分析法等,对基于核心素养的我国“体育育人”实践现状与困境进行研究,并得出以下结论:融入核心素养,创设情境化的体育课程教学,帮助学生成为全面发展的高素质人才;融入核心素养,通过“学、练、赛”,让学生“五育”并举发展;融入核心素养,注重学生体育过程评价,让学生成为合格的新时代社会主义建设者和接班人。

体育产业助力苏南经济高质量发展机制与路径研究

在苏南地区高效率的经济增长中,体育产业的推动作用不容忽视。从体育产业促进区域经济高质量发展内在逻辑、体育产业与苏南经济高质量发展内在耦合机制以及体育产业助力苏南经济高质量发展路径这3个方面进行研究,提出应加大对体育产业的资金支持力度,不断提高运动装备的建设水平,致力于培养更多的运动专业人才,以促进体育产业的不断创新和进步。为实现体育产业可持续健康发展,应积极推动我国体育产业转型升级,加快构建完善的现代产业体系。为构建健康的体育产业生态环境,促进各产业间的互联互通,促进经济的全面和谐增长,加强体育产业与其相关产业的合作关系十分必要。同时,要推动体育产业市场体系的完善,推动体育产业的健康、快速发展。政府各部门要加大政策引导力度,打造有利于体育产业发展和苏南地区经济增长的良好环境,为其发展提供更多支持和保障。

数字经济背景下江苏智慧体育产业的发展路径研究

在数字经济蓬勃发展的背景下,江苏智慧体育产业作为新兴产业的重要组成部分,正迎来前所未有的发展机遇。通过分析江苏智慧体育产业的现状、面临的挑战及优势,结合具体数字数据,探讨其在数字经济背景下的发展路径。从政策引导、技术创新、产业融合、市场培育等多个维度出发,提出了一系列促进江苏智慧体育产业高质量发展的策略建议,以期为相关政府部门和企业提供参考。

德国科隆体育学院体育和运动老年学硕士培养特点及其启示

德国科隆体育学院体育和运动老年学硕士专业定位为培养应用型人才。其培养的主要特点:课程体系采用12个模块化课程结构;课程设置体现"宽口径",以模块化设置课程;教学模式多样,校、企、研究机构合作办学;重视实践能力的培养。基于德国的经验和我国老年体育专业人才培养现状,得出如下启示:发挥非政府组织的作用,制定《老年体育指导员职业资格标准》;立足老龄社会对老年体育人才的需求,加强老年体育学科建设;开设老年体育专业或方向,构建多元化培养老年体育人才的教育体系。

地方综合性大学休闲体育专业实践平台建设研究

针对苏南地区休闲体育产业对人才培养的需求,常州大学搭建了由基础训练平台、专业实训平台、就业创业平台和校外实训平台组成的4层次休闲体育专业螺旋递进式实践教学平台体系,实现学生能力体系"基本技能—专业技能—就业创业技能—综合能力"的螺旋上升。同时,加强实践能力培养,还需要从改革应用型人才培养模式、建立以就业为导向实践教学体系和打造创新型师资队伍等3方面继续努力。

美国印第安纳大学休闲体育本科课程研究

美国印地安纳大学是美国历史最悠久、规模最大的高等学府之一。其休闲、公园与旅游专业设置于公共卫生学院中,该专业能够授予休闲学理学学士、休闲理论硕士及休闲行为哲学博士学位,该专业在美国同类专业中名列前茅。休闲、公园与旅游专业本科阶段课程体系较为完善,共设有5个专业方向,课程由通识课程、学科基础课程、专业方向必修与选修课程、任意选修课构成。其专业设置、人才培养模式对处于探索阶段的中国休闲体育专业课程建设有一定的借鉴作用。

公共服务型政府视野下体育公共服务建设——基于常州建设体育公共服务的分析

完善体育公共服务体系是建设公共服务型政府的必然要求。随着经济的快速发展,市民更加重视养生和保健,对体育公共服务的要求不断提高。在此背景下,体育公共服务的供给方式和供给内容均要发生新的变化。要进一步理顺国家、省、市体育管理体制,激活体育运行机制,健全场地设施、健身指导以及健康测试等项目,优化体育产业创新发展的政策环境,提高体育健身的质量和水平,逐步建立起较为完善的政府主导、社会主体和市民参与的体育公共服务体系。

群众体育资源配置及服务体系构建实践研究——以江苏省常州市为例

以常州市群众体育资源配置及服务体系建设现状为个案进行研究,得出:该市群众体育资源在数量、质量、结构等方面的配置不断优化升级,已基本实现了全民健身中心和公共体育设施建设的"四级覆盖"。但还存在以下不足:城乡体育资源配置欠均衡;现有资源开放利用率不够充分;大量潜力资源尚待挖掘等,并针对性地提出相应策略。

“阳光体育”语境下定向越野课对大学生多元智能的影响

"阳光体育"语境下学生体质下降成为备受关注的问题,在定向越野课程教学的过程中,应从身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能、空间智能、音乐智能、语言智能、逻辑数学智能等方面入手,来指导定向越野课程教学的改革,不仅可以不断提高教学效果,而且还可以推动传统体育教学模式的改变。

北美休闲体育专业课程设置及启发——以美国印第安纳大学为例

美国印地安纳大学是美国历史最悠久、规模最大的高等学府之一。其休闲、公园与旅游专业设置于公共卫生学院中,该专业能够授予休闲学理学学士、休闲理论硕士及休闲行为哲学博士学位,该专业在美国同类专业中名列前茅。休闲、公园与旅游专业本科阶段课程体系较为完善,共设有五个专业方向,课程由通识课程、学科基础课程、专业方向必修与选修课程、任意选修课构成。其专业设置、人才培养模式对处于探索阶段的中国休闲体育专业课程建设有一定的借鉴作用。通过对其进行研究,提出适用于我国休闲体育专业课程建设的建议,为今后休闲体育课程体系的研究奠定基础,促进我国休闲体育专业的发展。