新发展格局下江苏高水平大学建设绩效评价研究

江苏高水平大学建设绩效评价是全面提升江苏高等教育综合实力及核心竞争力的重要抓手,是促进江苏高等教育高质量内涵式发展的关键举措,是面向2035构建江苏高等教育现代化发展模式的核心任务。通过绩效评价的内涵属性、存在问题、价值导向三方面研究,提出从坚持系统理念,强化提升教育质量的顶层设计;加强引才育才,构筑一流师资队伍的人才高地;创新培养模式,彰显拔尖精英人才的培养特色;突出需求导向,增强服务区域发展的能力水平;加强国际合作,提升对外开放办学的教育能力;强化党建引领,筑牢政治文化建设的治理根基;健全评价机制,提升评价结果运用的质量成效七个方面着手,构建新发展格局下江苏高水平大学建设绩效评价指标体系,有效推动高等院校构建现代化教育体系,更快实现高等院校高质量发展。

高校“十四五”发展规划实施步骤和过程监控研究

高校事业发展规划的编制与实施有利于落实新发展理念、融入地方区域经济发展、实现学校内涵式发展。发展规划的编制与实施工作事关学校的发展,需要全体教职员工的广泛参与,应规范编制工作程序,做好顶层设计,确定学校未来五年的发展理念、发展目标及重点任务,同时通过定性与定量相结合的原则,提出学校未来五年在事业规模、人才培养、学科建设、科学研究、师资队伍等方面的主要发展指标。

电子商务对城市协调发展的影响及其空间溢出效应分析——以长三角城市群为例

本文基于2011-2021年长三角城市群面板数据,利用空间计量模型实证分析电子商务对城市协调发展的影响效应及作用机制。研究发现,电子商务能够显著提升城市协调发展且通过空间溢出效应作用带动邻接地市协调发展水平的提升。从异质性分析来看,中心城市电子商务对城市协调发展的直接效应、间接效应及总效应均显著高于边缘城市。从机制效应分析来看,电子商务可以通过产业结构升级间接影响城市协调发展。为进一步推动长三角城市协调发展,本文提出加强城市群电子商务发展,促进中心城市与边缘城市的协同发展,提高生态环境治理水平的相关政策建议。

高质量发展背景下职业教育服务技能型社会建设的研究

职业教育服务技能型社会建设,有利于推进职业教育高质量发展,对实现院校综合办学实力和影响力的提升有积极的实践意义。通过对江苏5所高职院校进行研究,采用文献研究、深度访谈、调查研究和统计分析等研究方法,着重分析存在的问题,提出职业教育服务技能型社会建设的实施路径,着力提升高职院校服务技能型社会建设的能力和水平,实现高职院校高质量发展。

地方行业高校办学特色研究——以常州大学为例

地方行业特色型高校,是指高等教育体制改革前,隶属于国务院某个部委,具有行业特色优势和专业学科,面向行业,服务行业,针对行业的需求,为特定行业培养高质量专门人才的地方高校。本文以常州大学为例,积极探索和建立地方行业特色高校与行业部门联系合作的新机制,推动学校内涵式持续发展。

深化新时代职业教育评价改革研究

深化新时代职业教育评价改革,有利于促进职业教育质量提升、推动人才培养模式创新、提高职业教育社会认可度,对提升高职院校综合办学实力和社会影响力有着积极的实践意义。通过对江苏5所高职院校的调研,采用文献研究、调查研究和统计分析等方法,着重分析职业教育评价改革在机制体制、需求目标、资源保障、质量成效等方面存在的问题,从完善体制机制、推进教育教学、聚焦产教融合、加快科技研发、深化师资队伍、强化综合质效等六个方面入手,提出深化新时代职业教育评价改革的实施路径,以期更好地推动现代职业教育体系建设,促进高职教育高质量内涵式发展。

大学内部治理体系现代化:理念、路径及内容

大学内部治理体系是相对于外部因素而言,是指在协商、互动、合作、共赢等理念的统领下,由治理的主体、机制、内容和效果等要素构成的有机的、整体的、动态的制度及其运行系统,其核心理念是共治、法治、善治。大学内部治理在路径选择上要实现由单边主导向多元共治转变、由法制向法治转变、由科层管制向人文善治转变,其体系内容包括治校理念的现代化、治理主体的多元化、治理机制的科学化、治理过程的法治化。

大学内部治理结构中完善党委领导的思考

大学内部治理结构是构建现代大学制度的核心内容,"党委领导"是中国特色现代大学制度建设的关键所在。党的基层委员会在大学内部经历了"平行融入"、"初步确定"、"极端领导"、"理性回归"、"协调保障"的流变过程。大学最终确立了"党委领导下的校长负责制"的治理结构。但领导主体、客体及制度环境的局限在一定程度上影响和制约着大学内部良好治理体系的构建。需要在"方向把握、制度设计、关系协调、氛围营造、监督保障"等方面有效跟进,为构建高效、有序运转的内部治理结构提供坚强的组织、制度和人才保障。

新发展格局下江苏特色高水平高职院校建设路径研究

江苏特色高水平高职院校建设,有利于推动江苏高职院校内涵式发展,对实现江苏高职教育发展新格局有积极的实践意义。对江苏5所高职院校进行了研究,采用了文献研究、深度访谈、调查研究和统计分析等研究方法,着重分析了江苏高水平高职院校建设现状,并提出从政府支持、人才培养、师资队伍、科学研究、对外合作、国际合作、内部治理方面推动江苏特色高水平高职院校建设。

高校青年教师培养的实践与探索——以CZ大学为例

青年教师队伍的素养是决定高等学校核心竞争力强弱的重要因素。一所学校发展的关键是建设一支结构合理、思想素质好、业务水平高的师资队伍。高校培养青年教师工作,是学校可战略发展的重中之重。

三全育人理念下的高校校友文化建设

校友文化对高校发展具有极强的影响作用,它不但是衡量学校整体质量和精神活力的重要标志,也是激励学生不断发展的力量源泉。新时期,为了切实增添高校的魅力和凝聚力,教师要注重发挥“三全育人”理念,调动全员育人的意识,积极采用多种方式全方位、全过程地做好校友文化建设工作。对此,本文从实际出发,围绕“三全育人理念下的高校校友文化建设”这一主题,从多个角度展开分析论述,提出更多创新型高校校友文化建设策略,并将其运用于实践,有助于深化落实三全育人理念,促进高校整体发展。

高校校友文化建设面临困境及对策研究

校友文化建设已经逐渐成为高校校园文化建设中重要的组成部分之一,是校友对母校文化、理念、内涵上的一种情感认同,是大学文化的价值、追求在校友身上的显现和外化,是学校精神在校友身上的延续和发展,具有浓郁的母校特征、天然的情感粘黏和鲜明的榜样导向,这些构成了其特有文化形态。。加强高校校友文化建设能够为高校信息资源、智力资源建立提供支持,对高校高质量发展起到了举足轻重的影响,也能从一定意义上引导学生建立积极的人生观、价值观。本文结合校友文化建设的意义以及当前高校校友文化建设面临的困境分析,提出几点措施和建议。

新形势下高校突发事件应急管理的困境与对策

新形势下,随着经济社会的不断发展,高校校内突发事件呈现高频化、复杂化,社会关注度日益增高等新特点。在此情境下,高校突发事件应急管理工作面临管理理念相对滞后、预案体系不够完备、体制机制建设不够健全、规范制度法治化水平不足等困境。迎接新挑战,高校应急管理工作需遵循顺应时代发展要求的先进理念,构建常态化升级的预案体系,创建高校突发事件应急管理联合体,在法治轨道上做好突发事件应对工作,提高应急管理工作实践效能。

在校生情感管理运用于校友文化培养的模式分析

通过对在校生情感管理在学校校友文化培养的必要性、内涵和实施途径的分析研究,探索情感管理在高校校友文化培养中的新模式,强调情感管理是现代教育管理的有效手段,是在校生校友情结培养的动力之源,对校友文化的发展和传承有重要意义。

高教园区教育资源共享机制研究

在高等教育资源短缺的当下,教育资源共享是推动我国高等教育事业快速发展的最佳选择。文章深入剖析了我国高等教育资源共享存在的问题及制约因素,通过建立协调和管理机构、创新资源共享方式、创新办学机制、优化教育资源共享合作项目等途径,全方位地推动我国高等教育资源共享。

新常态视角下高校社会服务功能拓展研究

高校社会服务功能拓展是经济"新常态"背景下的应有之义和必然选择。强化高校社会服务的职能观,以社会需求为导向培养应用型人才,面向社会领域主动开展科学研究,构建高校科学研究转化机制,建立高校社会服务的激励与评价机制,是高校社会服务主动适应和服务"新常态"的重要举措。

论高校行政管理的科学化路径

面对高等教育事业发展中存在的问题,高校应加强内部行政管理工作的调整与改革,为广大师生创建优越的教学环境,在符合专业知识教学要求的前提下,编制出更加切实科学的管理方案,提出优化行政管理模式的相关策略。行政管理是高校内部调控的重要手段,坚持行政管理科学化改革是未来教育事业发展的必然趋势。

“新文科”建设的内在逻辑与推进路径

“新文科”建设要认清时代发展大势、中国发展大势和高等教育自身发展大势,从“科际融合”“价值引领”“全球视野”三方面深刻把握“新文科”建设的知识演变与价值趋向,通过广泛凝聚共识、强化思想引领与完善协同机制,全面推进“新文科”建设。

网络时代背景下的高校校友工作模式探析

随着科学技术的进步,网络被人们越来越多的应用于日常工作中。对于学校来说,社会资源特别是高校校友资源,已成为学校可持续发展进程中不可缺少的一部分,并扮演着日益重要的角色。由此可见,通过充分利用现代网络技术,深度挖掘开发与利用校友资源,可以帮助学校深化办学理念,提升办学实力,促进高校更高层次的发展。本文主要通过分析当前我国高校校友工作模式的现状,提出了在网络时代背景下,如何实现校友工作信息化的方法与措施,以便促进高校充分利用校友这一人力资源,实现质的创新与飞跃。

试析三层次、渐进式高校创新创业教育体系的构建

大学生创新精神、创业意识和创新创业能力的培养是一个由浅入深、循序渐进、螺旋式上升的生成过程,高校创新创业教育也应针对不同教育对象的特点,分阶段、分层次逐步深化、依次递进,面向不同学生群体,构建整体优化、有机衔接的三层次、渐进式创新创业教育体系:面向全体学生,开展普及化创新创业通识教育;面向不同学科专业学生,开展大众化创新创业专业渗透教育;面向部分创新创业意愿和潜质强的学生,开展精英化创新创业实训教育。"金字塔"式分层创新创业教育,能使具有不同创新创业兴趣、潜能和特长的学生具有可选择性,实现学生全面发展与个性发展的有机结合。