中职与本科“3+4”分段培养模式的实践探索——以常州工学院与常州刘国钧高等职业技术学校的合作项目为例

中职与普通本科"3+4"分段人才培养是衔接中等职业教育和应用型本科教育的一种新设计,该培养模式在提高职业教育人才培养质量的同时,推动了应用型本科院校的专业特色发展。常州工学院与常州刘国钧高等职业技术学校的合作项目,在合作机制、人才培养体系、课程体系以及转段录取工作等方面对"3+4"人才培养模式进行了探索,并对实践中存在的问题进行了思考,以期为后续更为广泛的理论研究和实践推广提供一定的借鉴与参考。

仪器类应用型人才专业能力维度与提升策略研究——以常州工学院为例

根据仪器类应用型人才培养的目标要求,对专业人才能力结构从科学、工程、技术、应用四个维度进行分析、把握,并通过专业核心课程体系调整、优质教学资源开发应用、"三阶段、三步走、三结合"的课程教学新模式等,确保学生专业能力四维度提升,确保人才的全面培养。

“产教融合”背景下地方高校仪器类专业人才培养模式探索与实践--以常州工学院测控技术与仪器专业为例

构建基于产教融合的应用型本科测控技术与仪器专业人才培养体系,对于培养本专业具有综合素质的应用型技能人才,增进校企合作与产出,保障人才培养质量具有十分重要的作用。本文以常州工学院为例,结合测控技术与仪器专业的特点,基于国家"产教融合"政策方针,对"产教融合"背景下应用型本科测控技术与仪器专业人才培养模式进行探讨。

“产教融合”模式下应用型本科仪器类专业教学改革与实践--以常州工学院测控技术与仪器专业为例

以常州工学院测控技术与仪器专业为例,分析了本专业在传统的人才培养模式下培养方案、课程体系、师资队伍、教学方法、教学资源等方面存在的不足,提出了基于"产教融合"背景下应用型本科仪器类专业人才培养课程教学改革与实践的方法,为实现科学有效的"产教融合"式人才培养模式及专业课程教学改革提供新思路。

应用型本科高校“产教融合”教学改革及创新实践——以常州工学院测控技术与仪器专业为例

“产教融合”型课程能够对基于创新创业实践教育的专业课程体系与实践育人体系形成有力的支撑。文章以常州工学院测控技术与仪器专业为例,分析了“产教融合”型课程在专业创新实践人才培养过程中遇到的瓶颈,通过对课程教学大纲、线上课程教学、课程考评方法、课程达成度评价、课程学分认定进行分析,提出了对应的解决方法及案例分析,为地方应用型本科高校全面推进“产教融合、创新创业教育”式人才培养模式及专业课程教学改革提供新思路。

基于质量管理体系的工程光学课程改革方案探究

“工程光学”是测控技术与仪器专业的专业基础必修课。为了将工程光学这门课程与测控技术与仪器专业的质量管理特色相结合,打造精准服务本专业的专业基础课程,本文从课程目标制定、教学方案实施方式及路径、课程考核及持续改进三个方面,对课程改革方案进行了探究,从而为打造基于质量管理体系的工程光学课程提供了新思路。

共性归纳法在光电类课程教学应用中的研究

共性归纳法综合了相同要素学说和主观能动性两者积极的方面,本文对其在教学中的应用和意义进行研究。首先详述基于相同要素学说的迁移理论及其局限性,进而引出糅合主观能动性的共性归纳法。继而结合《光伏发电技术》这门课程对太阳能光伏电池、蓄电池和开关电路中的共性内容进行分析,并进一步给出使用共性归纳法进行教学的步骤,使得同学们在学习各知识点的时候进行主动归纳,得到了较好的正迁移效果。

基于改进YOLOv5的人体结核菌素试验后皮下硬块检测算法研究

针对传统皮下硬块检测方法精度低、计算速度慢等问题,提出了一种基于改进YOLOv5的皮下硬块目标检测算法。首先,将YOLOv5模型的主干网络CSPDarknet53进行改进,引入Faster模块来替换其中的C3模块。其次,利用模型剪枝在保证整个模型性能的同时减轻其计算复杂度。最后,引入Wise-IoU来进一步提升网络的回归性能。实验结果表明,基于改进YOLOv5的皮下硬块目标检测算法相比于原始的YOLOv5,准确率提升了1.2%,参数量减少了77.7%,整个算法更加轻量化,有效提高了算法对于皮下硬块的检测精度,减少了计算参数量,提升了算法的运行速度。

基于虚拟仿真实验平台的课程教学改革探索--以“风能与风力发电技术”课程为例

“风能与风力发电技术”课程是新能源科学与工程专业的专业必修课,目前的教学方式以理论讲授为主,相关实验教学受到场地及设备的限制,对学生实践能力的培养不足。为加强学生的工程实践能力,满足工程教育认证及新工科对人才培养的需求,实现教育数字化目标,该文以“MW级风力发电机组设计安装与运维虚拟仿真实验”建设为例,从建立虚拟仿真实验平台的必要性、实验平台的构成和实验方法等方面展开,为“风能与风力发电技术”课程教学改革提供新思路。

碱土金属离子Ca^(2+)和Mg^(2+)催化木质素二聚体热解过程的机理研究

本研究采用密度泛函理论方法,对碱土金属离子(Ca^(2+)、Mg^(2+))作用下的β-O-4型木质素二聚体模型化合物(2-[2-(4-甲氧基苯基)乙氧基]-苯甲醚,mc)的热解反应路径进行了理论计算。计算结果表明,Ca^(2+)和Mg^(2+)会与木质素二聚体模型化合物mc的Cβ位氧原子及甲氧基上的氧原子结合形成稳定的复合物,从而影响C_(α)−C_(β)和Cβ−O的键长和热解反应能垒。在热解过程中,Ca^(2+)和Mg^(2+)会促进协同断裂反应的发生,从而促进产物1-甲氧基-4-乙烯基苯、2-甲氧基苯酚和邻苯二酚的生成;抑制C_(α)−C_(β)键和Cβ−O键的均裂反应,从而抑制产物1-乙基-4-甲氧基苯、2-羟基苯甲醛的生成。

n-Si/p-CuI异质结的制备及其光电特性研究

采用成本低廉的连续离子层沉积法通过在n型Si衬底上沉积γ相的多晶结构的CuI薄膜而制备了CuI/n-Si异质结。并通过测试其光照下的I-V、C-V特性对其光电特性、载流子输运特性及导电机理进行了研究。研究表明CuI/n-Si异质结存在良好的整流特性,由于在CuI/nSi异质结界面处的导带补偿与价带补偿相差较大,在正向电压、无光照下,导电机理为空间电荷限制电流导电,此时空穴电流主导;在光照下,异质结表现出良好的光电响应,因此可以广泛应用在光电探测和太阳电池等领域。

硼吸附材料的研究进展

从盐湖、海水等水体中和工农业废水中开采或回收硼对于填补工农业硼及其化合物的缺口和解决硼污染问题具有重要意义。吸附法是水体中提取、去除硼最有潜力的技术。而高性能硼吸附材料的发展是其中关键。文章对螯合基团功能化的硼吸附剂,金属氧化物和氢氧化物,碳材料,复合材料和生物材料等各类硼吸附剂进行了系统地总结、分析和展望。希望为盐湖提硼、海水淡化和工业废水除硼等应用研究中硼吸附材料的选择提供依据。

p-CuSCN/n-Si异质结的光电特性研究

采用成本廉价的连续离子层沉积法在n型Si衬底上沉积β相的六方晶体结构的CuSCN薄膜制备了p-CuSCN/n-Si异质结。并通过测试其光照下的I-V和C-V特性对其光电特性以及载流子输运特性与导电机理进行了研究。研究表明,CuSCN/n-Si异质结存在良好的整流特性;由于在p-CuSCN/n-Si异质结界面处的导带补偿与价带补偿相差较大的缘故,在正向电压,无光照下,导电机理为空间电荷限制电流导电,此时空穴电流主导;在光照下,异质结表现出良好的光电响应,因此可以广泛应用在光电探测和太阳电池等领域。

工程光学课程教学探讨

工程光学是一门测控技术与仪器专业的专业必修课,主要讲述了几何光学和物理光学的基本知识。工程光学课程的特点是理论多而实验相对少,公式多而推导繁琐,基本概念多而抽象。本文针对课程特点,从教学内容,教学方法和教学手段等方面进行了探讨,以期提高教学质量和教学效果。

基于单片机和增量式光电编码器脉冲检测电路的设计

通过脉冲计数状态电路设计和计数状态的识别,给出了增量式光电编码器脉冲计数的新方法,有效地防止了误码计数,提高了检测系统的抗干扰能力。

职业学校高素质技术技能型人才培养的路径探析——以常州刘国钧高等职业技术学校为例

基于区域经济社会发展对高素质技术技能型人才的现实需求,分析了职业学校在人才培养中存在的主要问题,提出要优化专业结构,服务地方发展;明晰培养目标,满足学生需求;建立协同机制,拓宽育人路径;完善支持体系,服务学生发展。同时,以常州刘国钧高等职业技术学校为例,对职业学校主动融入地方产业转型升级以培养高素质技术技能型人才的实践举措进行了探析,以期为其他学校提供借鉴。

基于改进粒子群算法的室内可见光定位研究

为了提高现行室内可见光定位系统的定位精度,提出考虑噪声干扰的动态惯性权重及认知因素的改进型粒子群算法。首先,将决定定位精度的欧式距离转换为目标函数最小值优化问题;其次,利用惯性权重动态赋值,增强粒子群算法初期的全局搜索能力和后期的局部搜索能力;然后,利用正弦函数使得个体认知因素值非线性地减小,利用余弦函数使得群体认知因素值线性地增加,以进一步提升定位精度;最后,通过仿真与实验测试对所提定位算法进行验证。仿真测试结果表明,在5 m×5 m×3 m和5 m×4 m×3 m两种定位模型中,在0,0.5,1.0和1.5 m四个高度平面的空间定位平均误差分别为0.65和0.54 cm;实验结果显示,在搭建的1 m×1 m×0.8 m和1 m×0.8 m×0.8 m室内空间中的平均定位误差分别为2.67和1.81 cm。

创新虚拟实验教学模式培养自主学习能力

针对高校测控专业教学与人才培养中存在的若干问题,课题组以培养应用型人才为目标,以网络技术、多媒体技术和测控技术发展的最新成果为手段,开发了创新性远程虚拟测控实验室,建成了新颖生动的测控专业网络教学平台,创建了理论教学新模式,构造了实践教学新体系,营造了"学教并重"的高度协调一致的教学新氛围,提炼了培养自主性、探究性学习能力的新方法。多年的教学实践证明,教学改革成果显著,教学效果明显,学生的自主学习能力和实践创新能力不断提高。该教学模式实用性和可操作性强,能在国内同类院校很好的推广和应用。

LED背光显示器对不同年龄人视网膜照度、节律效应和蓝光危害的影响

研究了视网膜照度、节律效应和蓝光危害随年龄的变化规律.采用光谱仪测量了4款常见发光二极管背光显示器显示白色和蓝色时的归一化光谱分布,然后结合不同年龄人眼的晶状体透射谱,计算了视网膜照度因子、节律因子和蓝光危害能效因子,得到三者与年龄的变化规律.研究表明:对于同一发光二极管背光显示器,视网膜照度因子、节律因子和蓝光危害能效因子均随年龄的增加而显著减小;同一人眼的视网膜照度因子随显示器类型的变化较小;对于年轻人,不同类型显示器的蓝光危害能效因子和节律因子差异明显,特别是显示蓝色时,但是,对于老年人,不同类型显示器的蓝光危害能效因子和节律因子差异较小.

基于翻转课堂的应用型本科实验教学方法研究

文章在回顾翻转课堂发展历史的基础上,探讨该教学模式的内涵,总结其优点。通过反思传统应用型本科实验教学方法,对比翻转课堂教学方式,提出采用微视频提高学生实验预习效果,以问题导向激发学生开展课内探究活动的应用型本科实验教学方法,并给出具体的实施方案。以数字图像处理课程实验教学为例,详细给出所提出的教学方法的具体应用。结果表明,所提出的教学方法能强化理论教学效果,提高学生的应用能力。