基于“OBE导向+‘阶梯式’实践育人”提升大学生综合素质能力初探——以常州工学院计算机信息工程学院为例

阐述大学生综合素质能力的内涵,论述提升大学生综合素质能力的必要性,分析当代大学生综合素质存在的问题及原因,提出了以OBE为导向形成专业特色,以课外阶梯式实践育人为引领,抓好综合素质能力培养,构建当代大学生综合素质培养体系的对策。

“计算机组装与维护”公选课教学改革研究与实践——以常州工学院为例

文章以常州工学院为例,分析了计算机组装与维护公选课教学现状,从教学目标、教学模式、教学内容、考核方式等方面进行了研究,并在实践中取得了较好效果。

计算机组成与结构课程思政教学改革探索

如何将思政教育有机融入专业课程教学,是高校“课程思政”工作开展的重要内容。文章以计算机类专业计算机组成与结构课程为例,提出课程思政改革总体思路。围绕思政育人目标,挖掘课程内容的时代背景与价值理念,以专业知识点为基础,设计与教学内容相契合的课程思政案例,旨在从计算机硬件课程的教学视角实现专业教育与思政教育的“无声融合”,更好地贯彻落实高校立德树人的人才培养任务。

新工科背景下计算机类专业人才培养体系构建

高校是培养优秀人才的重要场所,新时代背景下计算机类专业人才的教育工作需要从多方面入手,需要站在新工科视域下,对原有的人才培养体系进行优化与完善,结合社会对人才的实际需求采用多样化的人才培养路径,致力于培育能够满足社会与企业发展的创新型优秀人才。对计算机类专业人才大力进行创新应用能力培养是高校在发展过程中需要持续深入研究的课题。本文就新工科背景下的计算机类人才培养模式进行了深入分析,以期为高校开展教育工作提供相应参考。

系统观思政元素融入计算机专业课程教学路径的探究

针对计算机核心专业基础课教学分散,不同课程教研组、不同系列教材及教学“战线”过长而导致学生对计算机各子系统核心概念、各子系统间衔接机制、计算机系统的认知和理解等方面存在困难的现状,基于系统能力培养视角设计了可用于穿插在各学期课堂教学过程中的“简明贯通式案例”教学法,为系统观等思政元素融入计算机专业课程教学提供了一种全新的有效路径和模式。

课程思政“多维度”融入计算机类专业教学路径探讨

针对计算机类专业课程思政建设和教学实践过程中思政教育、专业课程知识传授仍普遍存在“贴标签或两张皮”和拓展专业核心基础课课程思政教学改革的广度、深度和温度等问题,作者提出了课程思政多维度融入计算机核心专业基础课程的教学路径,为推进思政融入教学实践从“混合化”到“化合化”的转变提供了一种有效路径和模式。

《Flash动画制作》公选课教学改革研究与实践——以常州工学院为例

随着高等教育的不断发展,公共选修课教学已变得越来越重要。它可以开阔学生视野、拓宽学生知识面,全面提升大学生素质。但是,公选课受教学时间、学生来源、教学资源等各种条件的影响,教学效果差别较大。《Flash动画制作》公选课对实践性要求较高,如何提高这门课程的教学质量,是一个值得研究的问题。该文以常州工学院为例,分析了《Flash动画制作》公选课教学现状,从教学目标、教学模式、教学内容、考核方式等方面进行了研究,并在实践中取得了较好效果。

《课件制作》课程教学研究——以常州工学院为例

随着多媒体技术的不断发展,学校对教师的要求越来越高。提高教师的多媒体技术能力并应用到教学中去,已变成一件很重要的事情。课件制作是教师需要掌握的一项基本技能,是师范类学生的一门必修课程。该课程具有较强的操作性和实用性。本文分析了该课程教学现状,并结合学院的实际情况,从教学目标、教学方法、教学内容、考核方式等方面进行了研究。

计算机模拟技术在注塑成型中的应用研究

注塑成型是热塑性塑料成型最常用的方法之一,采用计算机模拟技术能够为注塑过程提供有力的指导,减少缺陷的发生,保证制品质量。主要介绍了计算机模拟对特殊制品注塑过程的作用,对注塑过程缺陷的预测和改善。

计算机专业应用型本科人才培养体系的改革与实践

常州工学院在计算机科学与技术专业人才培养过程中，以培养面向企事业单位的计算机应用和系统开发应用型高级技术人才为目标，结合社会对计算机专业人才的岗位需求分析，确定毕业生应具备的知识、能力、素质结构和核心竞争力；以岗位和素质分析为基础，建立以产学研结合为基本途径的“传授知识、训练能力、培养素盾”的人才培养模式。

计算机语言类课程实践环节教学改革探讨

针对计算机语言课程教学中重理论、轻实践,学生编程能力较弱的状况,通过对实践环节存在的问题进行分析,从管理监督机制、教材建设、兴趣引导、网络资源建设、教学方法和考核等方面提出了改革措施,激发了学生编程的兴趣与主动性,提高了编程能力,收到了预期的效果。

翻转课堂在大学计算机信息技术课中的应用研究

针对大学计算机信息技术课程教学中学生基础差异大、缺乏自主学习能力、课时缩减等问题,倡导用国际上推崇的翻转课堂教学模式改革该课程。在分析翻转课堂与传统课堂的不同特点的基础上,结合课程特点,将翻转课堂应用于大学计算机信息技术课程教学,构建了相应的教学流程与模型,以提高教学效果。

“大学计算机信息基础”课的翻转课堂教学设计

翻转课堂是一种颠覆传统教学组织流程的新型教学模式。"大学计算机信息基础"课程实践性强,存在学生信息基础知识差异大、教学内容多、课时少等问题,适合应用翻转课堂教学。以讲授Excel数据统计为例,通过翻转课堂课前、课中、课后各环节详细的教学设计,以期解决上述问题,提升大学生的自主学习能力和协作学习能力。

“计算机C语言”课程改革探索

目前各高校普遍开设的“计算机C语言”课程在教学过程中存在着内容抽象、学生缺乏学习兴趣、教师上课费劲、教学缺乏成效等问题。能否解决上述问题不仅关系到该课程教学方法的改革,而且关系到学生的学习态度、学习习惯以及能力的培养。文章从主观和客观两种不同角度分析了以上问题形成的原因,提出了该课程改革的建议和对策,并作了有益的尝试。

应用型本科教育中计算机专业的课群建设探索

提出了将课程群引入计算机专业建设的方案,对计算机专业的课程群建设的目标与内容做了研究与分析,并对实施课程群教学提出了一些建议与方法。

计算机基础课程一体化教学的建设与实践

计算机基础一体化教学是提高大学本科教学质量和教学效率的重要方式,是近年来高校教学改革方向之一。论文介绍了计算机基础一体化教学建设的主要内容、以及对提高教学效率和学生能力的作用。

“计算机语言C”课程研究性教学模式的探索

研究性教学模式是近年来教学改革研究的热点,研究性教学不仅有助于深入理解与掌握知识技能,更有利于形成与发展创新思维与创新能力。结合近年的改革实践,探讨了研究性课堂和翻转课堂混合型教学模式在"计算机语言C"课程中的实践情况,对于研究性教学改革具有一定的参考价值。

以学科竞赛为抓手培养计算机专业学生的实践创新能力

本文首先明确了学生实践创新能力的培养是高校人才培养中最重要的使命之一,并论述了引入学科竞赛对于培养实践创新能力的作用。然后介绍了在培养计算机专业学生的实践创新能力过程中的方法,最后对于学科竞赛的重要性进行了总结。

大学计算机信息技术课程改革探讨

大学计算机信息技术课程内容多、涉及面广、加上学生之间的差异,决定了该课程教学过程中会遇到一些问题。讨论了大学计算机信息技术课程教学改革的必要性,并对该课程在教学内容、教学方法等方面进行的探索。

计算机专业硬件教学的研究与改革

文章针对计算机专业中“轻硬重软”的现象,分析了计算机硬件教学现状;同时以激发学生学习的积极性和主动性、培养学习技能和创新思维为目的,提出了计算机硬件教学改革的途径与方法。