高等职业教育专业结构与产业结构互动关系中的时滞性问题研究——基于常州市的数据分析

高等职业教育专业结构与驻地区域产业、就业结构相互间的良性互动关系,可以有效提升区域社会经济发展动能,在三者的互动关系中,职业教育专业结构滞后于产业结构问题依然普遍存在。利用常州市2012—2020年的时间序列数据,采用Moore结构变化值统计方法,使用灰色关联度计算模型,对高等职业教育专业结构与产业、就业结构相互间的互动关系中的时滞性问题进行测算。研究结果显示,常州市高等职业教育专业发展滞后产业发展的时间为5年。

中高职衔接项目质量自主保证体系的构建探讨

中高职衔接项目目前存在项目重源头、轻结果,项目质量保证主体不明、职责不清,项目质量保证基础薄弱、投入不足,项目质量保证体系不全、执行不力等问题。以提升项目质量为目标,以现代大学治理理论、戴明循环和知识创新理论为指导,构建中高职衔接项目质量自主保证体系,包括组织架构体系、制度保障体系、质量目标与标准体系、质量自主诊改模式、监测反馈系统。

技能型社会建设背景下1+X证书制度的提升策略研究

建设技能型社会使技能成为社会认可的“流通品”、人人崇尚的“硬通货”、国家治理的“突破口”,证书成为建设的“着力点”。这为1+X证书制度深入实施指明了方向、营造了氛围、提供了契机。试点期间,1+X证书制度对推动职业教育类型化发展、推进产教深度融合和促进职业教育人才培养模式改革起到了重要作用。针对当前1+X证书制度实施中存在的偏离初始定位、证书缺乏系统规划、书证融通尚未有效落地的问题,提出强化体系研究、厘清证书的功能定位,构造开发逻辑、规划建设证书体系,立足能力本位、开发书证融通标准化实施路径的提升策略。

教育质量管理体系中的学生参与

学生参与教育质量管理是监控学生学习状况和教师教学运行情况、提高教学质量的重要措施之一,是学生表达自己的权利和愿望的途径。学生通过参与教育教学质量管理可以对学院的教学过程、教学基本建设、教学质量、学习质量等方面进行监督评价,充分发挥学生对教学的监督和促进作用,可以成为学院提高教育教学质量的重要力量。

创新教学形态,提高教学质量——来自于龙华科技大学考察后的思考与实践

笔者从事的是教育质量管理的有关工作,如何构建有效的质量保障体系,以教学为中心,更好的为教学服务,是我们目前最主要的工作之一。

课堂教学技能提升策略研究——基于专业督导的视角

笔者从事的是质量管理和督导听课的相关工作,本文所要探索的主要内容是教师在授课过程中该如何提高课堂教学技能、更好地在课堂上发挥应有的教学效果,以促进整个教学质量的发展。