再探Finsler-Hadwiger型不等式

1引言.1937年,Finsler和Hadwiger建立了Finsler-Hadwiger不等式(以下简称“F-H不等式”).

管窥高中政治教学中学生问题意识的培养

新课程理念要求高中政治教学要发挥学生学习的主动性与积极性,促成学生自主学习能力的提升,这就需要我们教者不断研究和改进课堂教学方法。而学生只有具备一定的问题意识和解答问题的技能方法才能有效学习,获得提高。 一、问题意识培养的必要性 新时期的高中政治教学中,教师是组织者和引导者,要有效组织与引导学生在多维互动中提高学习能力。

浅析高中地理教学中学生研究能力的培养途径

高中地理是人文学科的重要组成部分,不仅可以了解地球及自然环境变化,人口分布、矿产资源、气候与环境、日月山川等知识,还具有实用价值,了解当代人口与自然环境的现状。由于地理知识涉及面广,又切合当代生活,因此在高中地理教学过程中,要利用教学内容培养学生的观察能力、实践能力。

高中美术教学中学生创新能力提升策略研究

在倡导新课改的今天,教师应培养学生的创新意识、创新思维和创新精神。高中美术课程是高中的重要课程,能够较好地激发学生的学习热情,培养学生的想象力、创造力,促进学生全面发展。

让学生爱上音乐——音乐教学要“三重”

在高中音乐课堂教学中,教师应采用灵活的、有利于学生参与体验的教学方法,营造生动、丰富的音乐教学环境,让学生在课堂中真正＂动＂起来,积极参与,亲自体验,积极实践,最终爱上音乐。

试论中学历史课程的问题教学

问题是教学的逻辑起点,是思维前进的动力。文章认为,＂问＂有＂提问＂和＂问题＂之义,应以提问是否指向教学重难点将学生的问题分为三类,并采取不同的教学方式。同时指出,问题是师生互动的桥梁,问题教学的实质是师生间的沟通与对话。

新课标下高中学生审美能力与创新浅探

本文结合教学实践，对高中美术欣赏课教学方法的创新进行研究，认为要建立以自由为原则的教学模式；要充分利用多媒体技术，营造美的氛围；妥开发乡土教材，拓宽美的欣赏渠道，从而培养学生的审美素质，提高课堂效益。

浅谈中学生学习数学兴趣的激发

一、引言俗话说:"学问学问,边学边问."可见"问"在求知中的重要性.刘开在《问说》中道:"君子之学必好问,问与学相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识,好学而不勤问,非真能好学者也."当学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地进行学习,而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切,常常掌握得迅速且牢固.而高中数学是逻辑性、抽象性很强的一门学科,再加上很多教师不够完善的教学活动。

紧扣《课程标准》，关注文明史观——略论高三一轮复习的主轴

本文通过分析《课标》确定复习的重点难点，通过分析当今历史教材的主流史观确定应考的教学走向以突出高三一轮复习的主轴。

寓一丝快乐于紧张的复习之中——高三语文复习的有效性探索

高三语文复习的特殊性要求师生必须有效应对。采用竞赛机制,引导学生分组分类,自我重构语文知识结构和阅读与写作的技能,并借助思维导图工具,制作务实的写作检测和演练稿纸等方式方法,能够调动学生复习的积极性,使他们在广泛参与、创造而带来的快乐中提高复习的有效性。

寻寻觅觅,真真切切——高三语文实用类阅读的教学策略探究

高考语文复习是一项繁杂而细致的工作,阅读理解在高考语文所占比例甚高,尽管如此,很多考生往往还是忽视了对实用类文本阅读的复习。实用类文本内容大多偏向实用,考生觉得理解起来容易做起来简单往往忽视,更有甚者遗忘对此类文本的复习。正因平时不看重不复习,考试时即兴发挥,故而考生在实用类文本阅读上难免有不到的地方,正确率也得不到很好的保证。针对这样的情况,教师要指导学生正确对待实用类文本阅读并掌握正确有效的学习与解题方法。就我个人的教学实践来说,我认为学生能快速掌握解题方法,但在具体的解题过程中还有些不尽如人意的地方。就此,我谈一谈一些浅薄的看法。

家国情怀素养的“二维建构”与“三步培育”

在分析新课标及其解读的基础上,建构家国情怀素养的“内容—水平”二维体系,提出了培育该素养的操作步骤:界定家国情怀素养的内容宽度与水平深度,创设认知与情感的生活化、社会化情境,基于情境开展协作探究、迁移训练等实践性学习活动。

语文课程实践教育学教学内容及教与学的三维同构

语文课程实践教育学课堂的师生关系是教学内容与师生教与学之间的三维同构关系，它是对语文课程本体教学内容、教和学之间隐含的、深层次关系的洞察。它依据教材编制特征和文篇文本体类特征，分别构建整本教材和文本文篇课程本体教学内容及教与学之间逻辑一致的三维同构。

聚焦核心素养下高中阶段的教学——浅谈高三阶段语文科目的高效教学方法

现阶段我国高中阶段学生的学习压力普遍比较大,很多学生没有一定的时间进行语文科目的知识学习。同时有一部分学生在进行数学以及物理等科目的时候遇到一定困难,这样的学生往往会压缩自己语文学习时间,针对这种现象,我国高中三年级阶段的语文老师应该寻求高效的教学方法,提高课堂教学效率,提高学生的学习效率,为学生带来一个高效的语文课堂,促进我国高中三年级阶段语文教学事业的进步。本文重点研究我国高中三年级阶段语文科目的高效教学方法,希望能够给高中阶段的语文老师带来启发,让更多高三年级阶段的学生在进行语文知识学习的时候能够提高效率,获得良好的成绩。

中学语文“创意”教学实施初探

教学创意是指教学中富于新意,对学生学习有意义的主意、想法。教学创意实施是指把这些主意和想法在教学中的具体落实过程。本文论述了中学语文教学＂创意＂实施的理论依据和遵循法则,并在此基础上尝试对中学语文教学创意实施的方向进行一些粗浅的探讨。

苏轼《石钟山记》写作艺术探析

《石钟山记》是苏轼"破体为文"的成功典范,文本在阐发"事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎"哲理的过程中体现了高超的写作艺术.自出新意的结构安排突破了宋代"记"体文"三段论式"结构模式,优美凝练的语言传达出形象之妙、情态之趣,"体用为本"的修辞思想闪耀着经世济民的人格光芒.

新课改下高中美术鉴赏教学方式方法浅谈

在长期的高中美术教学中,想要完成高中美术教学任务,必须引导学生从感性认识到理性认识的过渡;观察想象,培养学生的创造性思维;动脑动手,培养自主探索的精神;学习兴趣,自然引导,提高学生的审美意识,最终引导学生学会用艺术慧眼看世界。

浅析高中体育教师专业发展现状及相关建议

所谓教师专业化,指的是教师在整个教师教学生涯中,依照自身所学专业,在合理的专业训练下,不断充实自身的专业职能,将专业自主和特色化以及职业道德充分体现出来,进而不断提高自身素质,慢慢成长为一个合格的教育工作者的专业化成长的进程。该文首先探讨了高中体育教师专业发展现状,然后提出了相关建议。希望本文的研究能够为提高体育教师的专业化水平,为祖国培养和建设高素质的全面发展体育教师队伍增砖添瓦。

核心素养背景下高中美术鉴赏课的图像运用——以《韩熙载夜宴图》为例

图像运用是在图像识读基础上选择、辨析和解读图像,图像运用与核心素养中的"图像识读""文化理解""审美判断"密切关联,同时"美术表现"和"创意实践"更多表现为美术活动中创造视觉形象和形成审美意识。高中美术鉴赏课运用图像数量多、但不够精准,效果差。笔者以《韩熙载夜宴图》赏析为例,从图像识读、图像赏析、图像对比、图像运用等角度,分析探讨图像运用的方法策略研究,从而对学生语言表述能力和审美素养起到孵化作用。

高中课堂英语口语交际训练模式之我见

语言教学中听说是很关键的训练和提升方式,但是高中为了应付应试考试,传统教学对口语教学并不是特别重视,学生口语交际能力的培养未能成为语言教学系统中的重点,为了改变语言教学的这一现状,教师要加强口语交际模式的形成,利用多种训练模式突破语言教学的瓶颈,提升学生的口语交际能力。