新形势下对加强中小学校财务管理的思考

教育事业是我国一直以来重点关注的对象,国家在教育资金方面不断地加大投入,并且引起社会广泛关注。随着教育事业的快速发展,中小学校的经费和资产总量快速增长,经济活动日趋复杂,学校财务管理面临前所未有的复杂局面,新形势下加强中小学财务管理和财会队伍的建设,对学校来说尤为重要,与学校的发展有着密切关系。因此,本文以新形势为背景,对财务管理在中小学校的开展进行了简要的分析,对财务管理目前遇到的问题进行了阐述,并提出了相应的改进措施,以供参考。

《聋校义务教育实验教科书·语文》(一、二年级)特点简析与教学策略

2017年秋学期以来,《聋校义务教育实验教科书·语文》陆续在小学低年级段投入使用。这套新教材是遵循《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》提出的课程育人目标编写的,既传承了聋校语文教育的优良传统,保留了原全日制聋校语文实验教材中适切性的文本及练习编排方式;又具有鲜明的时代特征,体现了聋校教育教学的新变化和经济社会的新发展。为提升语文课堂教学质量,教师应努力吃透新教材,把握新教材的编写特点,从课程标准出发,结合聋生学习特点,合理、有效地开展语文课堂教学。

让翻转在聋生小学语文教学中闪闪发光

随着我国特殊教学改革的不断深化,聋生小学语文高效课堂模式层出不穷,其中“翻转课堂”教学模式应运而生,并得到了大家的青睐。本文作者紧密结合教学实际,畅谈了让翻转在聋生小学语文教学中闪闪发光的体会,值得大家适度关注和进一步商榷。

微课在聋校美术教学中的应用策略——以校本美术课程“虎头鞋”为例

随着互联网技术、信息技术的高速发展,微课已成为教学的一种重要手段。将微课应用于校本美术课程“虎头鞋”的教学,能有效帮助听障学生达成认知目标,攻克技能难点,激发学生对民间美术的热爱之情。

幼小衔接中绘本教学的误区与矫正

绘本,也称“儿童图画故事书”(picture books),是“一种专门为儿童设计,依靠一连串图画和为数不多的文字结合,或者完全没有文字,全靠图画来传递信息、讲述故事的图书”[1]。就此来说,我们就不难理解佩·诺德曼和梅维丝·雷默关于绘本的“三个故事论”,即一本绘本至少包含着三个故事:一个是文字讲述的故事,一个是图画暗示的故事,还有一个是文字与图画相结合而产生的故事[2]。

基于“类型分析”的特需幼儿家园沟通策略研究

良好的家园沟通是学前融合教育顺利开展的基础,在实践中特需幼儿家长由于教养观念、专业知识、气质性格、心理认知等差异,在沟通意愿及沟通表现上显现出多样性和复杂性。研究基于长期实践,归纳了“主动+学习型”“主动+代办型”“依赖+敷衍型”“依赖+苛责型”“退避+推诿型”“退避+忽视型”六种家长类型,并据此分别提出相应的沟通策略。

融合教育发展的行与思

近年来,我国特殊教育事业取得了令人瞩目的发展成就,尤其是特殊教育学校发展快速。但普通学校的特殊教育工作进展相对缓慢,如残障幼儿入园率较低,义务教育阶段还存在因学习障碍、行为障碍而就学困难等情况。融合教育是特殊教育发展的必然趋势,我国融合教育正从规模扩张走向质量提升。根据特殊教育提升计划中提出的“普校主体、普特融合”的特殊教育发展原则,提高融合教育的发展水平已经成为落实“办好特殊教育”、实现特殊教育现代化的必由之路。

利用童话故事促进儿童语言发展的策略研究

喜欢听故事是儿童的天性。童话故事描绘了一个个神奇的故事,其跌宕起伏的故事情节和夸张幽默的人物角色深得幼儿的喜爱。在阅读童话故事的过程中,幼儿能够感受到童话故事中五彩斑斓的世界,进而引发他们的阅读兴趣;在兴趣高涨阅读童话故事中,幼儿更加乐于表达。有研究指出,两岁幼儿已经具有口头表达能力,但是完全理解与正确使用时间言语需要7~8岁[1]。幼儿时期是语言能力发展的飞跃期,尤其是3~4岁的幼儿已经掌握了大量的词汇,这一时期需要针对幼儿的身心发展特点采取恰当的方法促进他们语言能力的有效提升。

以适宜融合为目标,完善特殊教育保障机制

教育部2021年工作要点提出,“以适宜融合为目标办好特殊教育”。近年来,江苏省常州市以适宜融合为目标,构建了“六全”区域融合教育模式,即“全方位”的融合教育制度建设、“全覆盖”的融合教育支持服务体系、“全维度”的融合教育师资队伍、“全贯穿”的融合教育课程、“全整合”的融合教育课程资源、“全联动”的融合教育试点校辐射,完善了特殊教育保障机制。

促进智障学生语言发展的生活语文教学探索

生活语文是智障学生学习语言表达、学会沟通交流的重要课程。在生活语文课堂教学中,教师要善于挖掘生活语文新教材中的语言训练点进行教学,让智障学生在语文学习过程中实现理解力、表达力等语言能力的发展。

幼儿园美术区材料投放的支持性策略研究

美术是幼儿的一种自然需要,也是幼儿的精神生命活动,是一种没有直接功利的、以活动过程本身为目的需要的满足。当语言表达能力有所局限时,幼儿总是能够通过美术活动来呈现自己对自然、社会的体验与理解。在美术区域活动中材料的投放起了关键性的作用,如何根据幼儿的年龄特点选择适宜的工具和材料?

低年级聋生识字能力培养探微

识字是聋生阅读和习作的基础,是聋哑学校低年级语文教学中的重点和难点。本文联系自己的教学实践,总结了培养低年级聋生识字能力的有效途径。

探寻红文化沁润幼儿心灵的教育通途与实践方略

“红文化”是指以红色为象征,传承红色基因,弘扬红色精神的教育理念。红色文化在中国历史上具有深远的影响,它不仅是革命历史的重要体现,也是社会主义核心价值观的重要组成部分。在幼儿教育中融入“红文化”,旨在通过红色故事的讲述、红色精神的传递,培养幼儿的爱国主义情感,强化其社会责任感,并促进其全面发展。

集团化办园背景下幼儿教师队伍建设的实践与探索

集团化办园是学前教育体制改革的又一举措,在学前教育均衡发展方面取得极大成就,满足百姓对优质教育的需求。然而,集团化办园也会给教师队伍建设培养带来新挑战。笔者以A幼儿教育集团为样本,分析其优势和不足,为探索集团化办园背景下教师队伍建设路径提供现实依据。

“全联动”融合教育专业支持系统的构建与实施

融合教育既是国际特殊教育发展的趋势,也是我国特殊教育发展的政策要求和重要任务,更是办好人民满意的特殊教育的关键一环。江苏省常州市以“部门联动、人员联合、数据联通、应用联结”的全联动模式为重要抓手,支持特殊儿童从随班就坐“有学上”到全纳包容“上好学”,推进区域融合教育高质量发展。

幼儿园户外材料自主投放的策略探究

户外活动,作为幼儿园主要的活动之一,对幼儿的发展有着重要作用。创设丰富多彩的户外活动,不仅有助于激发幼儿对运动的兴趣和需要,使其身体机能协调发展,而且有利于幼儿积极性、主动性和创造性的培养。而材料是幼儿户外活动的重要要素之一,是幼儿户外活动直接作用的对象。合适的材料能引发幼儿的户外活动,并支持幼儿户外活动的进一步发展。缺乏适宜的材料,就会导致幼儿户外活动形式单一,幼儿间冲突的可能性加大,游戏创造性不足等问题。因此,户外材料的投放一直以来都是广大幼教工作者比较关注的一个问题。

巧“聊天”,叩开学生心扉

【情景一】小豪(聋生)的妈妈打电话告诉我说小豪心情不好,让我开导他一下,我就找小豪来了解情况:昨晚吃完晚饭他坐在一张床上,妹妹(健全)也在床上蹦蹦跳跳,结果床塌了,妹妹告诉爸爸说是哥哥弄的,爸爸拿着饮料瓶打了小豪的左肩,很痛,小豪就生气的去了自己的床上,妈妈过去看他时,他不理妈妈,第二天早晨也没有理睬妈妈,他觉得是冤枉自己了。了解情况后我就和小豪聊聊,教他一些与父母沟通的方法,让他有事就要说出来,不要憋在心里。