幼儿园自然角区域的创设与使用

自然角作为区域活动的重要形式,也是幼儿启蒙教育的途径之一。为了能充分展现教育功能,老师必须将自然角融入课程规划中。本文对幼儿园自然角区域的创设与使用进行了简单的分析。在《幼儿园教育指导纲要》中指出：引导学生对周边现象与事物特性、规律、变化拥有探究欲望与兴致。鉴于此,在幼儿园教学中,必须为其创设自然角,为幼儿提供更多的接触机会。怎样创设并使用自然角,让自然角区域进入幼儿生活,就成了幼儿园必须考虑的方面。

幼儿绘本剧创编与表演有效融合的实践研究

随着人们生活质量的改善和生活水平的提高,人们视野与认识范围都在不断扩大,对知识的渴求也逾来逾迫切,进而加大了对教育的重视力度,尤其是幼儿早期教育,本文主要对幼儿绘本剧创编与表演进行探讨与分析,并将二者有效融合起来,达到切实提高幼儿教育的目的,以供参考.

在主题活动中培养幼儿交往能力的策略

交往不仅是现代社会对于人们的要求,更是人们自身的需要。从教育角度出发,幼儿能够与同伴互相关心、爱护、帮助、友好相处以及团结合作是教师和家长共同的追求。在当前形势下,人们不再只关注幼儿自身智力发展,更加注重实现幼儿的综合性发展。因此,必须注重培养幼儿的交往能力,本文就以《我的颜色旅行》为例,分析和探讨在主题活动中培养幼儿交往能力的具体策略。

幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合

在幼儿园教育过程中,绘本阅读教学作为一种能够显著提升幼儿阅读思维和理解能力的教学模式,始终具有较高的应用价值,而通过对绘本阅读教学与区域环境创设的融合,有针对性地就幼儿美工能力、观察能力、表演能力等多方面素养进行培养的过程中,形成完整的绘本阅读教学模式,不仅对整个幼儿园教育工作具有较为积极的促进意义,同时也能在显著增加幼儿知识素养和学习能力的过程中保障幼儿的健康成长。对此,文章基于幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合,从多个角度对整合的具体路径进行了探究,旨在给广大幼儿园教育工作者提供一定的指导,并以此促进幼儿园绘本阅读教学质量的显著改善。

在绘本中读出精彩

一、问题的提出 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：＂要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。＂阅读是一种能力,它是语言和思维相互作用的过程。阅读是伴随孩子一生的学习内容,它的习惯养成将直接影响到孩子在未来学习过程中的学习能力和水平。

“趣”入手 “情”体验

我园是一所长期进行语言绘本活动的园所,“让每个孩子爱上阅读”是我园的特色理念。多年来,我园在两轮省级课的实施研究的基础上,不断地探索,逐步确定了主题背景下的绘本课程的目标体系与各年龄段目标,初步构建了主题背景下的绘本课程,形成了较全面的绘本系列活动。现在我们以省“十二五”立项课题、

选择内容 精彩纷呈 初显成效

一、深思熟虑,选择内容平时我们每周都有一节语言特色活动,我把立足点放在古诗诵读和古诗吟唱上,根据幼儿的年龄特点,选一些简单易懂、形象性较强的古诗,教幼儿学习,我们还把著名作曲家古建芬老师的古诗新唱作为一种辅助的教学工具,让幼儿在优美的旋律中培养感知能力。1、根据幼儿生活经验选择内容那些与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。

地面绘本游戏棋

一、＂地面绘本游戏棋＂的开发背景 绘本活动是我们北港街道中心幼儿园的特色教育活动。本着游戏即教学的教育理念,将教学活动游戏化。让教师在游戏化的语言教学活动中以全新的视角审视语言教学,探索有园本特色的游戏,在这样的背景下,地面绘本游戏棋开发出来并得到了有效开展。

皮影剧场如何促进绘本教学

皮影戏作为我国民间优秀的、集说唱于一体的艺术表演形式,历史悠久,具有深厚的艺术内涵和极大的研究价值。在幼儿园组织观看、欣赏皮影戏(老师表演)的活动中,幼儿对这种特殊的表演形式产生了强烈的好奇感,提出了许多问题。根据幼儿对活动的兴趣以及对有关内容的探索愿望,结合我们正在开展的课题研究“绘本戏剧表演”,我们将绘本表演融进了皮影剧场。

浅谈小班幼儿阅读习惯的培养

小时候形成的良好习惯对于孩子的生活、学习以至事业上都有着重要的作用。而拥有良好的阅读习惯，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。小班幼儿是站在这一习惯培养的起跑线上，我们要从阅读环境、阅读规则、阅读能力上使幼儿养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯。

浅谈如何应对幼儿告状行为——中班幼儿告状策略研究

在3-6岁幼儿年龄段间,幼儿的告状行为是很常见的。最明显的年龄段特征是中班。可能中班幼儿这个年龄段上看上去没有那么典型,但是就幼儿发展水平来看,这个告状行为是幼儿心里想要表达的一种方式。如果教师对于幼儿无法处理或处理的不合适,那么将会对幼儿的身心健康产生不利因素。另外也会对教师的教学模式及教学方法产生不必要的麻烦。所以对幼儿的告状行为策略还需深入思考,不仅有利于教师能够从根源上掌握并熟悉幼儿们所做行为的特征,以此展开对幼儿行为观察的探索。